20192020学年七年级地理下册第八章认识国家第七节澳大利亚教案1湘教版
设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。学习目标1知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。2学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。3通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。学习重点1能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。2通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。教学准备教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1课时
师生活动回顾旧知，引入新课。教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家？
教学提示与建议
f学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。教师出示图835，澳大利亚在世界中的位置图。学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。教师多媒体播放澳大利亚野生动物园影片（也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。探究一：我谈澳大利亚生物的原始性1澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？2澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？3比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。学生小组自选探究课题，寻找证据。组长汇报讨论结果。（可展示图像材料或文字材料证明观点）课题1：运用大陆漂移学说从r