管理，形成一种合力。这更能体现“独木不成林”的思想。科任教师在上课时遇到问题要及时解决，不要把问题推给班主任，平时多与班主任探讨、沟通、协调。如果真有解决不了的难题就交给年级组，根据学校相关规定该叫家长的叫家长，该反省的反省。班主任管理抓管理重在过程、实效，重在持此以恒，前一个月咱们要跟上、靠上、镖上，养成好的习惯、班风、学风形成了，以后管理也省劲，可以说只有稳定才能谈教学。前一个月咱们共同努力要把正气竖起来，对照量化细则和违纪学生处理办法给学生讲下去，对违纪的学生绝不姑息，另外处理违纪学生不留后门，如果开了头以后就更不好管理了。班主任还要要求学生做好细节问题，细节决定成败，从要求学生随手捡起身边的垃圾、见了教师问声好、及时关闭电灯和水管等做起，养成学习和生活的好习惯。没有学生做不到的，只是老师要求不到的。平时抓住一切可以利用的时间和地点，比如班空、餐厅就餐时、晚上宿舍熄灯前，找学生谈心、对话、座谈、交流，通过交流，发现问题的根源，及时对症下药。上好主题班会上好班会首先要做好充分的准备，就像准备一堂教学科一样，提前确定班会主题，去年我开过一次以“我拿什么来报答你、我的父母”为主题开了一次班会，专门找了几个调皮的学生边说边哭效果很好。另外把一些班级常规工作时时讲、处处讲，讲得多了学生自然而然的记住了。对学生多鼓励、少批评
“一句鼓励的话，可以改变一个人的观念与行动，甚至改变一个人的命运；一句负面
的话，可以刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。”因此，当我发现学生的优
点时，无论课上课下，我都及时的进行表扬，当他们取得优异的成绩时，我就在全班面前表
扬他们，这样会使他们在心理上产生一种优越和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错
误时，我也能体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以
减轻学生的心理负担。我发现，经过表扬的学生，其潜力是无限的。如果学生的优秀表现受
到了老师及时的、发自内心的表扬，他的信心就会大增，以后他就会更加严格地要求自己，
以获得更多的表扬。这样，就进入了一个良性循环，学生的积极性也极大地提高了，这样，
学生成绩的提高也就非常容易了。我经常鼓励学生：“我们不是最聪明的，但我们能做到最
努力的”。千万不能体罚或变相体罚学生，学生的逆反心理很强，学生什么事都能干得出来。
另外别忘了有摄像头，
“精诚所至，金石为开”我深信r