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“互联网”时代背景下高校体育教学改革研究
作者：苗子蕊葛耿育来源：《电脑知识与技术》2018年第17期
摘要：随着互联网时代与之相关的信息技术的发展，多个行业和领域受到了互联网思维的改变，传统的学校课堂教学模式也在逐渐受到互联网教育模式冲击，需要作出相应的改进和创新。本文对互联网时代背景下的多种新兴技术与体育教学进行结合分析，探索体育教学模式的发展思路。
关键词：互联网；体育；教学
中图分类号：G8文献标识码：A文章编号：10093044（2018）17015402
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两年前，国务院印发《关于积极推进“互联网”行动的指导意见》，推动互联网由消费领域向生产领域等拓展，加速提升各行业的创新能力。在“互联网”时代，移动互联网、云计算、大数据、物联网、智能可穿戴设备和人工智能等逐渐成为信息技术时代的主流1，2。互联网新时代使得学校、教师和学生之间联系的更加紧密，对于体育教学而言更是如此，本文对此展开研究，探讨相关技术与体育教学的关系和作用。
1MOOC对体育教学的影响
MOOC（慕课）即大规模在线开放课程，是一种任何人都可以免费注册使用的在线教育模式。随着互联网的发展，在线视频教学课程发展迅猛。2003年教育部启动“国家精品课程”项目，成为全国首批一流示范性课程，2012年启动“精品视频公开课项目”，将一些名家名嘴的讲课风采展示给大家，制作了一些提高全民文化素质的普及课程，2013年启动“国家精品资源共享课”的建设，提升之前课程的用户体验和功能扩展3，4。2018年初，教育部从全国460余所高校建设的3200多门慕课中评出490门“国家精品在线开放课程”，其中包含北京大学、清华大学、武汉大学、四川大学、哈尔滨工业大学等高水平大学课程，名校的课程数量比重达到70。
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对于体育教学而言，大学生公共体育课程比重较低且每个学生只能选择一个体育项目，因而受到的运动知识传授较少，MOOC扩大了传统体育教学的覆盖面和选择广度。学生可以通过线上线下学习的混合式学习方r