强了理论联系实际和建模能力的考查，体现了以能力为
目标的命题原则。
2．第20题只所以设置了4个小问，出发点是为了降低难度，引导学生处理刹车问题
f要理论联系实际。3．最后一题注重多过程物理问题中建模能力的考察，也综合考察了学生的基础知识、
基本模型的综合、迁移能力，要求考生能正确建立物理模型，强调分析物理过程。三、学生答题分析（一）得分情况卷面总分得分分布情况：
10080604020090以上
7080
5060
3040
1020
总分得分分布人数
客观题得分分布情况：没有数据
主观题得分分布情况：没有数据
以上的总分各分数区间人数分布图可以看出得分情况基本呈正态分布，反应了命卷的基
本面上是成功的，同时也反应出一部分学生学习效率低下甚至无效学习的情况。
（二）客观题标答，正答率、各选项人数及答率（因为不是机器改，没有数据）
正答答a答a答B答b答c答c答d答d题号答案
率人数率人数率人数率人数率
1
B
2
A
3
C
4
D
5
B
6
B
7
A
8
A
9
B
10
A
11
C
12
B
13
B
14
D
选择题答对率统计：（没有数据）
（三）主观题典型错误及错因分析
【第15题】：、如图是某运动质点的速度图象，由图象可以判定，
质点在04s内做
运动，加速度为
ms2；
质点在48s内做
运动，加速度为
ms2；
f质点在810s内做
运动，加速度为
ms2；
该质点在012s内的总位移是
m。
典型错误：
倒数第二空抽调的101份试卷中只有44位同学写了正确答案，很多同学答案写了正4，正确答案应该为负4
最后一空抽调的101份试卷中只有19位同学写了正确答案，部分同学把t轴上下方的面积进行了相加。
相当一部分的同学出错是因为运算能力积极薄弱。
错因分析：
对加速度公式的矢量性认识不到位，符号弄错，还有就是部分同学没有掌握计算公式。
对速度图像与时间轴所围面积等于位移的理解不深入，导致答案出错。
部分同学即使知道方法的情况下仍然会算错答案，这种情况是常见的。
相当一部分同学的数学运算能力亟待加强。
【第16题】：16、物体从静止开始作匀加速直线运动，第2s内的位移是6m，则其加速度是
______ms2典型错误：
最后一空抽调的101份试卷中只有11位同学写了正确答案，最常见的错误答案是3，正确答案应该为4错因分析：
对平均速度等于中间时刻速度的理解不到位，答案为3的同学时吧第2S的平均速度当做了第2S末的速度来处理。
【第17题】：汽车刹车后，停止转动的轮胎在地面上发生滑动，可以明显的看出滑动的痕迹，
即常说的r