20192020学年八年级物理下册112功率教案新版新人教版
一、教学目标1、知识与技能（1）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。（2）理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能进行简单计算。2、过程与方法（1）经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。（2）通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。（3）通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。（2）进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（3）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。二、课时安排2课时三、教学重点功率的概念和利用公式的计算。四、教学难点对功率意义的理解五、教学过程（一）导入新课【图片展示】
f用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题类似的事例还有吗？
教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，并分组让学生举例，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。
归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。研究做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。组织学生讨论，对比速度概念的建立，引出功率。
（二）讲授新课1功率教师：大人和小孩爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？汽车和火车它们做功快慢一样吗？
说明不同的机器或物体做功有快有慢提出问题：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出
解决方案。（设计意图：引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和
批判思维能力。）教师：人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？
预测学生可能有以下认识：方法一：W甲W乙时，用时间短的则做功快；方法二：t甲t乙时，做功多的则做功快。教师：若时间和做功都不相同，怎样去比较做功的快慢呢？如：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重r