一年级数学学科课堂教学设计
课题两位数加两位数的笔算（不进位）周次
案序
教学目标
一、教学目标
1、让学生通过动手操作，借助学具摆一摆，掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加
法的算理并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。
2、创设情境，给学生自主交流、合作交流的空间，使学生初步学会从数学的角度提出问
题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。
3、培养学生的计算能力、动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学目标的制定依据
1内容分析
教材把两位数加减两位数（不进位、退位）的口算和笔算编排在一起，使口算与笔算
有机结合，便于学生了解计算的多种策略。学生可以通过摆小棒、拨算珠计算的形式，理
解笔算的方法。重点是让学生借助操作小棒和计数器获得直接经验，从而有效地探索出两
位数加两位数的计算方法，顺利地完成从口算向笔算的过渡。
2学情分析
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、
自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观
察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。
教学过程设计
教学环节
第一课时
教师活动
课型
学生活动
新授课
设计意图
开放式导入
同学们，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。）
学生认真观察，边梳理信息边思考问题。
新课开始根据一年级学生年龄特点创设情景，以到海边游览为切入点，目的是为了激发学生的浓厚学习兴趣，调动学生求知的欲望。
核心过程推进
海鸥佳佳看到同学们来了可学生可能提出的问题有：
以海鸥佳佳的话语
高兴了：“我终于又把你们盼1、一共捉了多少只小螃蟹？吸引学生的注意
来了，这是我刚才在海边飞翔2、沙滩上有几只小螃蟹？力，培养学生的观
的时候看到的景象，仔细观察3、一共捉了几只小虾？
察能力，使学生能
这幅图，你能提出什么问4、海鸥有几只？
够清晰地表达出图
题？”
1、学生通过动手操作学习新中的数
（1）师：一共有多少只小虾？知识
学信息，提出问题。
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2、学生可能出现的计算方法通过练习加以巩
这个问题怎样解决？你能自有：摆小棒、口算、计数器、固，让学生掌握加
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