教给他们正学的阅读方法
有的学生读文章走马观花，一目十行，这样怎么能达到阅读的目标呢？学生只有掌握了正确的阅读方法，才能更好地理解课文内容，那么作为一名语文教师，如何指导学生正确的阅读呢？（一）大声朗读课文。朗读是一种出声的阅读。（1）用普通话正确地读，不加字、不漏字。（2）在读正确的基础上要读流利。（3）有感情地朗读。通过学生的反复朗读，培养学生良好的语感。同时，指导学生在朗读中理解、在理解中朗读，从而达到以朗读促理解，以理解促朗读。达到“书读百遍，其义自见”的效果。（二）默读。默读是要求学生不出声的读。在指导学生默读时，要指导学生读时不出声、不动嘴巴、不指读，用眼睛扫视。其次，指导学生读时逐渐加快速度。最后让学生一边默读一边思考，从字里行间了解语言文字的含义并能提出问题，学会质疑、释疑的方式进一步理解文章的内在含义以及内在联系。（三）借助插图阅读理解课文内容。借图阅读就是借助课文中的插图进行阅读。小学语文课本中许多课文都配有意境优美的插图，这些插图都是与课文内容有效地联系在一起，这些插图对我们理解文章内容帮助非常大。在阅读教学时，老师要指导学生先观看插图，试着理解插图内容，再一边读课文一边看插图，通过反复观赏画面，反复揣摩课文相应词句，图文结合，帮助学生更好地理解课文内容。（一）边读边记。就是要求在阅读教学的过程中，学生将自己觉得美的句子，词语用另一种颜色圈点、勾画、批注和摘录下来，并能在一些不理解的地方或者自己觉得写得好地方批注出自己的感受或体会。边读边记使学生在阅读实践过程中充分发挥了他们的主体性，同时提高了学生语言组织和运用能力。从而提高阅读理解能力。不管多高级的教师，不管多认真的学生，不利用好的学习方法，再努力认真也达不到最佳效果。叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”我们要想真正提高学生的阅读与理解能力，我们还应培养他们良好的阅读习惯。习惯养成的最高境界是形成人的自身需求，而不是外在的强制要求。在阅读教学中，教师在传授知识的同时，要把培养学生养成良好的习惯放在首位，为学生的可持续发展打好基础。所以，我们在教学过程中，首先要培养学生正确阅读的习惯，培养他们“读准确”“读清楚”“不读错字”，“不丢字”，“不添字”，“不重复”。真正达到“眼看、口读、心想”。同时培养学生静思默想的好习惯。读书r