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对高职院校《纳税会计实务》课程教学改革的探讨
作者：张英胡宁来源：《商情》2016年第50期
摘要：高职教育的教学改革势在必行，本文阐述了高职院校《纳税会计实务》这门课程教学改革的思路，在教学改革过程中遇到的问题，以及解决的措施。关键词：高职纳税会计思路问题措施一、《纳税会计实务》课程教学改革的思路这门课程是会计专业的专业核心课程，以往的课程设计遵循了典型的传统教学三原则：知识讲解、问答习题，教师主体。每节课教师按授课计划完成教学任务，先讲授基本理论；接着阐述应纳税额的计算公式，讲解例题；最后是基本账务处理，案例解析。学生听懂了老师讲授的内容，课下会做习题就达到了教学目的。但实际情况是部分学生离开了例题就不会做习题；期末考试老师不复习，学生成绩就不理想；然而，最大的问题还是学生就业时职业能力不足，缺乏自信。究其原因为，目前高职教育在教育教学方面存在课程教学内容与企业技术应用脱节，教学手段和方法针对性不强，毕业生的实践能力和职业态度不能满足工作要求。因此，随着学院教学改革的深入，我们认识到职业教育课程设计要遵循的原则应该是：教师要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，以学生为主体，以项目为载体，以任务驱动、实训为手段，设计出“教、学、做一体化”的课程。和以往的课程设计原则相比，最大的变化是改变了以教师为主体的教学，增加了学生的主体地位。二、《纳税会计实务》课程教学改革中存在的问题（一）教学过程中的问题1、普遍问题。第一，学生中有少数人很少来不上课、不交作业，但是参加了考试，这些人的成绩是可想而知的。第二，有极个别学生虽然每节课都上，作业也做，但学习方法有问题，造成学习效率不高，成绩也不理想。2、教学过程中以学生为主体存在的问题。
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大部分学生还是习惯于传统的先讲理论后做实务，不能自觉地复习、预习及查找相关资料，每次老师采用项目教学法时，学生都有跟不上节拍的表现。在教学过程中，由于学生不以自己为主体，被动学习造成实训项目完成不顺利。（二）教材的问题纳税会计课程目前还没有学院教师和行业专家联合开发的校本教材，采用的都是高职高专系列教材，这些教材还是按传统教材的体系编写，没有按会计职业活动和实际工作流程的需要编写。虽然教师在上课时采用项目教学结合案例教学法教学，尽量紧贴职业活动，但因为教材的不配套还r