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浅谈高中语文古诗词教学策略
作者：李逢忠来源：《新课程下旬》2018年第10期
摘要：古诗词在高中语文教学中占有很大的比重，也是教学的难点。好多语文教师虽然在讲授古诗词时投入了大量的时间和精力，但是仍旧得不到理想的教学效果。那么高中语文教师应该如何有效地教授古诗词呢？从提高古诗词教学质量措施的角度展开解析，希望可以为同仁提供参考。关键词：多媒体教学；小组合作；互动教学中国古典诗词是中华文化的瑰宝。它虽历经几千年，却仍旧能引起我们现代人的情感共鸣，它不仅是我们中华儿女的伟大骄傲，更是中华民族的伟大标志。作为一名高中语文教师，我们有责任尽己所能将这项宝贵财产传承给学生，提升学生的文学素养。一、巧用多媒体教学降低学生的学习难度教师可以运用多媒体教学在一定程度上打破时间和空间的局限，通过视频、图画和声音的方式展现教材的内容，降低他们的学习难度的同时，教师也要引导其运用他们的真实情感加深对古诗词的理解。比如，在讲授人教版高中语文必修三杜甫诗三首中的《咏怀古迹》时，我是分两步进行教学的。第一步，我先用多媒体播放出诗人创作这首诗的背景，然后会有意识地引导学生思考：假如你是作者，面对这种境遇，会有什么样的情感？接着再讲述昭君出塞的故事，使学生对于王昭君有深刻的了解进而引导学生去分析两者的境遇有何相同点。第二步，让学生有感情地朗读课文并运用其想象力丰满整首诗的内容，进而形成学生特有的理解。我在整个教学过程中会不时地询问学生对诗的理解有何问题并针对性地进行解决，提高学生对于诗整体的感知。我在充分尊重学生情感体验的基础上，对学生进行适当的点拨，让他们可以体会到诗句中作者的情感，激发学生的学习兴趣。二、运用小组合作法使学生充分交流，加深对古诗词的理解由于每个学生的思维模式和成长经历的不同，因而对同一首诗会有不同的理解，小组教学法使学生之间的想法得到充分的交流，进而弥补彼此的思维漏洞。除此之外，小组教学法也可以激发学生的学习积极性，提高整体的教学质量。比如，我在讲授人教版高中语文必修课第二单元诗三首中的《涉江采芙蓉》时利用分组教学法进行教学。首先，设定小组讨论目标：第一个目标是让学生讨论在阅读中如何进行停顿，寻找朗读的具体词句并说明原因。第二个目标是安排学生讨论在这首诗中你体会到了主人公怎样的情感。其次，我引导学生了解最基础的内容，让他们根据自己的理r