罗丽
f说，学校现有住校生350名，没有一名管理人员，学生的日常管理都由老师兼职，学校为此还建立了校门口教师值班记录制度、教师课堂查学生出勤记录制度、学生就餐教师值班维纪制度等。
普洱市常务副市长胡国云说，普洱市很多寄宿制的学校教师除了正常的教学工作外，还要兼职做生活辅导老师，加之寄宿制学校学科教师紧缺，选派教师外出培训学习受限，外出培训机会较少，教师专业提高也存在困难。
矛盾：管理服务跟不上“实施营养改善计划后，寄宿学校后勤财务核算工作量大，学校缺乏专业财务人员，兼职财务的教师财务专业知识不足，财务管理方面容易出现问题。”罗丽告诉记者，“澜沧县惠民镇中学还严重紧缺专职保卫人员、宿管人员、后勤工人。”“寄宿制学校工勤人员严重不足，炊事人员、安保人员编制和工资待遇问题难以解决。”普洱市教育局局长邱承勇告诉记者，“这些问题是普洱市寄宿制学校普遍存在的问题，在全省也具有普遍性。”
“寄宿制学校安全管理难度大。”邱承勇介绍，主要表现在三个方面。寄宿制学校低年级的学生生活自理能力差，缺乏自我保护意识和安全防范知识。寄宿制学校留守儿童数量大，家庭教育管理缺失。一些寄宿制学校还没有专职门卫，没有必要的监控设备及安保器材，一些学校没有围墙、大门，安全管理压力极大。
“学校虽然聘请了管理人员，但聘请的人员工资标准低，聘用人员素质不高，年纪偏大，队伍不稳定。”西盟佤族自治县勐梭镇小学校长杨雅玲告诉记者，寄宿制学校的管理涉及面广，目前缺少完善、科学、规范和可操作性强的寄宿制学校管理规章制度。同时，由于寄宿制学生人数较多，缺少人员（宿舍管理人员、校医、后勤从业人员）和经费保障，学校教育教学和后勤安全管理运转困难。
忧虑：校医心理医生缺乏“由于大多数学校没有校医和专业心理教师，没有必要的医疗设施和药品等，寄宿生夜间突发疾病等不能得到及时诊治，常见病、季节性传染病的防治得不到有效保障，对学生的心理辅导和干预能力极为有限。”采访中，很多寄宿制学校的老师普遍反映，中小学寄宿学生大多来自边远的山区，很多是留守儿童，他们长期缺乏父母的关爱和照顾，在心理上或多或少都存在缺乏安全感的问题，但由于学校没有心理老师，无法为学生排忧解惑。
部分学校老师还指出，由于大多数学校课余活动的场地、设施、器材十分匮乏，缺乏必要的经费支持，寄宿制学校校园文化、宿舍文化、食堂文化形式单一，寄宿生每天
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