语言怎么说？出示：“你这孩子，谁叫你买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（1）课文中还有几句话也能感受到母亲是非常支持我读书的？自由读读，找一找！（2）交流：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
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f母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！””数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。从那一天起，我第一次发现母亲的伟大，我应该长大了。也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（3）小结（补充梁晓声的成就）：目睹着梁晓声的成就，我突然想到高尔基说的那句话：世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。
回首这一堂课，谈谈我的个人反思。回首这一堂课，谈谈我的个人反思。
1、课文记叙的是六十年代的故事，现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到作者当时的困苦生活，我补充了六十年代的物价和作者的家庭背景，为学生理解课文做好铺垫；学生知道了这一元五角在那个年代的份量，对课文的理解就“水到渠成”了；我顺势又与母亲挣钱的不容易联系起来，学生就更能体会到母亲的贫苦、辛勤，更能激发对母亲的热爱！
2、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。课堂上的讨论与交流，我力求营造了自主、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发灵感，在交流中感受语言文字的魅力。
3、在进行课外拓展的时候，我切记课外拓展要为教学服务，不能游离于教学之外。这一课的教学，我注重了课外拓展，在体会母亲忙碌的工作时，我补充
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f了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字（课件出示补充资料）：我以为母亲天生就r