人教版语文二年级下册第五单元第十九课《最大的“书”》教案教学设计1（备课word版）
教材分析：本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。教学目标：1、会认10个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。教学重难点：认字写字，有感情地读好人物的对话。课前准备：收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料、生字卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：
f1、会认“质、堪、岩、册、厚、印、痕”7个生字，会写“岩、册、厚”3个字。2、认识“岩石”，了解岩石的作用及地壳变化。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在对话中体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。教学过程：一、谈话，创设情景，导入。1、回顾生活中的书，引出文中最大的“书”。小朋友们，平时你喜欢看什么书？为什么？2、学生质疑：今天，老师也给你们带来了一本书生齐读课题。有什么想问的吗？（为什么叫最大的书？）前面出现了一个人，是（出示图片）字条“地质勘探队员”。你对地质勘探有什么了解吗？现在，我们就跟着地质勘探队员叔叔一起去读最大的书吧。这里也有一位爱学习、动脑筋的小朋友川川，也跟你们一样有很多的问题，我们一起去爬山，去读懂这本最大的“书”。二、初读课文1、把借助拼音课文读通顺、准确。2、检查：指名分节读，随机正音“藏”三、学习110自然段1、自读课文，为什么说岩石是最大的“书”？（14小节）
f岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）指名读。随机教学“岩”：出示字卡“岩”，看着这个字，你能猜出它的意思吗？出示姿态各异的山岩图。指导书写：岩（2）教学“册”：一册书还可以怎么说？让我们来看看古时候的一册书是怎样的？出示竹简图，这就是两千多年前的书。那时候没有发明纸，人们把字写在竹块上，再用线连起来，就叫竹简。看到竹简，你明白“册”为什么是这样写的吗？一幅画就成了一个字，一个字就是一幅画，咱们祖国的汉字是世界上最奇妙的文字。（3）教学厚：出示r