的这句话是很有道理的“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”
过程性练习：
案例说明：精到的设计能促进学生的深入阅读联系实际抒发胸臆，深刻感受到文本内涵和语言表达形式的精妙
检测性练习：
案例说明：教学目标是一切教学活动的起点和归宿。检测性练习，相对于过程性练习，是为了巩固刚学的知识，检测新掌握的能力语文课堂练习可以从字词句段篇等多方面体现教学目标的具体化要求以检测各项目标的达成度
发展性练习：
案例说明：在新课结束时，依据教学目标，教师充分利用教材设计与本节课知识能力相关的发展性练习，能够引导学生自主探索，在获得自主体验的同时得以迁移和运用。而且，发展性练习除了有实践性，更具有开放性和生活化，需要学生整合新旧知识与能力，在较开放的实际的生活情境中，锤炼并获得言语生命的发展。
新课程小学语文考试评价与课堂练习设计的研讨
f无论是考评评价还是语文练习我们以知识与能力、方法和过程、情感态度价值观这三维目标为导向，体现实践性、人文性、综合性、开放性，来全面考查小学生语文能力的形成和语文素养的积淀。这也是我们今后继续探索的方向，最终目的是为了促进学生学习改善教师教学。
语文课堂练习设计反思：
依据教学目标设计和实施课堂练习能使教师增强“目标意识”，教学线索明晰，板块清楚重难点聚焦，教师的课堂教学水平得到不断历练。也能促使教师做到精讲有较多空间和时间让学生自主探究和实践
当知识与能力目标更加凸显并且有语用情境中练习中学生经历了语言实践，在感悟、理解、评析文本语言内容和语言表达特色的过程中，言语生命力量得到了扩张，语文能力随之提升语文素养全面提升就有可能
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