课堂教学教案
课题
第二单元位置与方向第1课时
课
时
1使学生能够结合所提供的素材，体会确定物体位置在日常生活中的应用，
教
并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置，了解确定物体位置的方法。
学
2能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、
目
合作。
标
教学重点了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学方法自主探究、讨论交流
教学手段多媒体
课型
新授
教学环节
教学内容及过程
教师活动
学生活动
一、旧知铺垫，1出示中国地图，看图，你会在地提问同学关学生发散性思维考虑
导入新课
图，上辨别东南西北四个方向于位置的知问题
吗？你还知道什么？
识
2教学例1实物投影出示主题图（1）同学们听过台风吗？你对台风有什么印象？（2）播放有关台风的消息：目前台风中心位于A市东偏南30°方向，距离A市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。
3现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课我们就来学习确定物体位置的知识。
出示主题图
听到这则消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动向。
板书课题：位置与方向
学生认真观察主题图，积极思考老师提出的问题。
1投影出示例题1
二、探索活动、学生观察情境图，交流从图中获
获取新知
得的信息。
你知道了什么
学生思考
f2教师启发：东南西北四个方向在哪里？以哪里为观测点？图中台风中启发心的具体位置在哪里？
尝试用自己的语言表达
3讨论：确定台风中心的方法教师结合学生的回报情况进行引导（1）东偏南30°是什么意思？
（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角市30°，即正东方向往南偏30°）（2）小结确定位置的方法提问1：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）提问2：你认为还需要什么条件呢？（还需要知道与A市的距离）提问3：在图上你能找到台风中心的具体位置吗？（3）学生独立总结确定物体位置的方法
方向距离
组织讨论
教师起到引导学生深入挖掘确定位置方法的新知识的作用
通过提问引导学生思考
学生讨论并汇报
学生思考并尝试独立总结
4组织计算
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达A市呢？
600÷2030（小时）
组r