幼儿园区域活动打算
篇一：大班区域活动打算大班区域活动打算（20152016学年度第一学期）区域活动，是幼儿园内的活动区域，幼儿园多为幼儿所创设的微型课堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有丰富材料的一个个可供幼儿自主学习的空间。投放的活动材料，让幼儿按照本人的意愿和才能以操作摆弄为主的方式进展个别化的自主学习的活动。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的制造力、想象力、观察力等各方面的才能，因而想方设法独具匠心的为幼儿开设了区域活动，本学期共开设五个区域：美工区、建构区、表演区、益智区、语言区。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动气氛中，按照本人的意愿自主地选择活动材料，主动进展区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面才能及创新才能。幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和兴趣性，能促进幼儿全面开展。幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探究的时机，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。一、区域活动目的1．能主动、积极、有制造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往才能，口语表达才能，动手才能、开展幼儿的制造力、表现力、认知才能和审美才能。2．游戏中友好交往并能协调互相关系，本人想方法处理游戏中的征询题。3．每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，努力克服困难，打到活动目的。4．培养幼儿的操纵才能和责任心，敢发表本人的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。5．活动完毕时，能及时地将材料摆放整齐。二、区域活动划分分五个区域：益智园，建构区，美工区，图书角，表演区三、各活动区要求：1、益智园（1）能利用多种玩具材料来感知探究、构成知识、开展思维和智力。（2）通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，开展他们的运算和推理才能，促进思维和认知水平的开展。（3）满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵敏性，提高生活自理才能，为今后的学习才能打下良好的根底。（4）通过为幼儿提供分享经历的时机，加强同伴之间的合作与互相学习。2、构建区（1）尝试运用不同的材料进展建构，提升空间想象力、制造力和合作才能。（2）通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。（3）让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的才能，学会搭建技能r