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生总结。
f1,文中写到了荔枝哪些方面的特点?用图表示出来,各组拿出最佳结果。2,依据课文,,每个同学画出心目中的荔枝形象,评出最好的在班里展示。思考并讨论。思考并讨论,为什么能画得这么逼真?
参考:(1)说明顺序的恰当安排。(2)注意古代史料的引用。(3)纠正了有关历史资料中的误。(4)多种说明方法的恰当使用。(把全班分为四组各讨论一个问题,看哪一组回答得最完整。)要点:(1)说明顺序。由主到次:主要介绍荔枝果实的形态特征,次要介绍生产情况。由外到内:说明果实时,根据荔枝的结构特点。壳膜肉(假种皮)一核(种子)观察顺序:在说明荔枝果实的外部特点时,按照壳面的构造色泽外形大小重量
f其他顺序:设疑解疑建议;过去现在将来等等。归纳为:逻辑顺序,空间顺序,时间顺序,观察顺序。迅速浏览课文,小组讨论。通过对__的学习我们在写说明文是应如何安排说明顺序?参考:1,最便于把事物说准确、说清楚的顺序是最好的安排。2,说明一种事物的顺序不是惟一的,更清楚地说明一种事物往往要好几种顺序配合交织在一起。3,顺序应符合事物本身的条理。4,顺序应符合人们的认知习惯和认知规律。(2)史料的引用(略)(3)__在介绍荔枝有关知识时,注意准确性和科学性的文体要求,这表现在使用历史和现实的具体数字(确数或概数)来说明问题等方面。也表现在既重视引用古代诗文作依据,又注意纠正古代有关知识不确切的地方。如举例出白居易文不确、不妥的地方及原因。“壳如红缯”:之所以说壳如光滑的丝绸是由于作者仅着眼于二者颜色相似,用的是比喻手法。但事实上荔枝壳是粗糙的。
f“膜如紫绡”:这个错误是由于观察不细造成的。
“瓢肉莹白如冰雪”:瓢肉实为假种皮,这是当时科学水平限制导致的错误。
(4)文中所用的说明方法引用、列数字、打比方、作比较、作诠释等。
四小结
通过本节课的学习,我们了解了荔枝的生产、培植情况,感受到作者的科学、求实精神,同时使我们受到美得熏陶。
(五)作业设计。
课下人人动手,依据课文结构独立设计一幅形象的荔枝知识图谱。
教学反思
在科学实践中,我发现设计有价值的问题,在学生独立思考的基础上,分组讨论层层深入地解决提出的问题,容易收到事半功倍的效果。问题引导,使课文结构较清晰易于学生把握。把板书放在第一课时后,给学生留下足够的思考空间,然后第二课时进行交流论辩,这个课堂设计达到了使学生把握__脉络、提r
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