，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服。没有受冻挨饿的担心。坐在高大的房屋里面读书，再没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲自抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了。哪里是别人的过失呢？东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生用同乡晚辈的身份拜见我。写了一封长信作为表示敬意的见面礼物，言辞很流畅、通达，同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。翻译重点句子：1家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。2门人弟子填其室，未尝稍降辞色。3俯身倾耳以请。4以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。5县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。
2
f6其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？7生以乡人子谒余。撰长书以为贽。
二、课堂复习研讨：（一）检查课前复习情况。（二）课文知识梳理。1本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。2文中从哪几个方面表现了作者求学的艰难？借书苦读无书难（1）幼时抄书之艰拜师求学求教难（2）成年叩问之难（3）求师奔走之劳生活难（4）住读生活之苦总括：勤且艰3作者面对“烨然若神人”的同舍生，能够“余则袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是什么？用原文回答。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。4阅读第一段用自己的话概括作者“卒获有所闻”的原因？热爱读书、遍观群书、虚心请教。5太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。6第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？运用对比，（1）增强文章说服力和感染力，（2）使文章错综变化，富有波澜，（3）突出强调了全文中心：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？（自己的话概括中心：是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否。）7作者的读书经历对你有什么启示？请结合实际谈谈认识。r