，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。三是培养收集、分析和利用信息的能力。探究性学习是一个开放的学习过程，在学习过程中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过探究性学习的指导，帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值、分析和利用信息的能力。以上能力的培养，既是探究性学习的重要目标，更是学科教学应注重培养的能力。如何改进教法，运用探究性的方法进行教学，本文以《胡同文化》为例，把探究性学习与课文教学内容相结合，拟进行如下尝试：
首先引导学生发现问题并确定研究课题。预先准备数个课题供学生选择：1中国民居建筑文化2“忍”在今天能否继续作为我们的座右铭；3简评汪曾祺的散文风格，对课题设计偏大的可将其分解成若干小课题。第一个课题可分解为
中国民居建筑文化
①北京胡同的变迁。
②北方民居中的大窗小门现象。
③住宅小区中封闭阳台安装防盗门防盗窗现象。
④自己所在县一条街的建筑文化。
其次指导学生掌握探究的程序及方法提供探究需要的资料及渠道为学生安排一定的时间去进行搜集、整理：或图片，或网上下载，或相机拍摄，或走访、考察，使学生拥有大量翔实的材料。
再次，学生完成课题后，教师总结、评价，侧重评价学习过程。
这样，在语文学科教学中开展探究性学习，学生通过亲自实践，不仅可以获取直接经验，发挥主体性作用，还能提高语文综合素质。这种教学行为的实施，对学生来说，其能力的培养、其收获的意义远远大于传统的教师讲、学生听的教学方式，能为学生继续学习和终身发展打下坚实的基础。
三、鼓励学生探究式的学习
探究性学习，强调以学生的自主性、探究性学习为基础。
所谓探究，根据词典的解释，是指“探索研究”即努力寻找答案，解决问题。探究式学习，从某种意义上说，也就是探究性学习，学习的内容是在教师的指导下学生自主地学习；学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
指导学生进行探究式学习，教师应充分挖掘教材的空白点，把问题交给学生，让学生通过独立思考、分析得出答案。例如教《山民》一诗，在对r