词语明白道理
1、学生用自己喜欢的方式读课文第一部分小组讨论天都峰有什么特点找出句子读一读。
2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论人物的动作、语言体验我的心情。
3、自读第三部分自由讨论老爷爷为什么要谢我我为什么要谢老爷爷“居然”是什么意思如果用上别的词语效果一样吗果然、突然、忽然并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话品析“汲取”是什么意思你从爸爸的话中懂得了什么道理善于从别人的身上吸取力量
4、拓展学习想一想假如你在爬天都峰请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
f三教学反馈与情感教育
这节课同学们都学习得很积极课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰“我”与一位素不相识的老爷爷互相鼓励一起爬上天都峰的事从这件事你得到了什么启示呢我们今后遇到困难应该怎么做呢要从别人身上汲取力量干什么事只要不怕困难勇于攀登一定能成功。从而体现了情感教育渗透于教学过程中。
五、说板书
板书是一种重要的教学辅助手段也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。《爬天都峰》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线体现教学重点和难点。
高、陡爬天都峰
奋力攀着……上手脚并用……爬终于
不怕困难奋发向上
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