高等教育心理学复习资料
第一章认识高等教育心理学
1、高等教育心理学的含义研究高等院校这个特定情境中的各种心理与行为问题及其规律的学科。
2、实验教育学及其代表人物实验教育学派是实验心理学与教育学结合的产物。是教育心理学的先驱。在德国的代表人物是莫依曼和拉伊实验教育学的名称是莫依曼提出的。在法国的代表人物是比纳和西蒙。1905他们编制了《比纳西蒙智力测验量表》。
3、桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志教育心理学创始人桑代克美国1903年出版了《教育心理学》1913年扩充为三卷本《教育心理学》。分别为《人的本性》、《学习心理学》、《工作疲劳与个别差异》。
4、桑代克教育心理学的特点1以大量学习实验与测量材料为基础2建构了比较完整的教育心理学体系。
5、联结派教育心理学的基本观点1把一切心理现象都归结为刺激或“清静”与反应的联结把刺激与反应作为心理或行为的最高解释的原则或公式2把所有的学习都归结为刺激与反应联结的形式
3在学习问题的研究方向上注重外部现象与外部条件的探索忽视内在过程与内部条件的研究。
6、认知派教育心理学的基本观点学习不是由于试误及强化而形成的“联结”而是通过有目的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。
7、联结认知派教育心理学的基本观点1刺激与反应间的联结仍是心理现象的发生机制与解释原则但这种联系不是直接的、机械的而是存在一个“有机体
f的内部状态”的中介环节2学习是通过主体对情境的领悟而形成认知图式或认知结构而实现的3强调注意学习的外部反应与外在条件同时也强调注意内部过程与内在条件。
8、人本主义教育心理学的基本观点尊重人的价值、人的潜能与人的差异。强调教育的目标是促进学生的发展使他们能够适应变化成为知道如何学习的“自由”人。
9、现在信息加工教育心理学的基本观点将人的认知过程或学习过程看做信息加工的过程即看成是信息的获得、传递、变换、储存和提取运用的过程。
10、教育心理学研究的原则与方法
原则1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际的原则5教育性原则伦理性原则。
方法1哲学方法论辨证唯物主义认识论2学科方法论系统科学方法信息论、系统论、控制论3学科具体方法观察法、实验法、调查法、个案法、测量法等。
第二章高校学生身心发展的一般特征
1、人的心理现象心理是物质高度发展的产物脑是心理的器官心理是人脑对客观现实的反映。
2、大学身心活动的基本特点与r