九
血染的丰碑王剑扬
教学目标
1、学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。2、理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点,崇尚将士们英勇不屈的抗敌精神。
教学重点与难点
1、重点:阅读、圈画文中人物刻画和场面描写的语句,分析其对课文中心的表达作用。2、难点:理解历史的真实性和文学性相结合的特点,感悟军民英勇不屈的抗敌精神,增强我们爱国情感。
教学过程
设计意图导入新课激发兴趣提到鸦片战争,以前史料都认为镇江战役是其中战斗最激烈、中英双方伤亡最重的战役。据现在舟山收集的史料考证,第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》,感受这最激烈的战斗。学生自由发言:从自己课前查找的资料中阐述自己的观点,也可以带着疑问进入文本,从课文中找答案。1、从学生查找资料入手,激发学生对文本的阅读、探究兴趣。2、此处学生的发言争论也可以作为“质疑探究”环节作伏笔。初读课文整体感知交流课前自读成果。⑴字音、词义⑵理清结构,概括层次主要内容。
1、课前借助工具书明确下列字词的字音、字义:耸峙(zhì);扼守(è);饷给(xiǎ
g)(jǐ);麾下(huī);同仇敌忾(kài);响遏(è)行云(声音高入云霄,把浮动的云彩也止住了,形容声音嘹亮。)
f2、交流概括的层次内容。第一层(13节)交待竹山门地理位置和曾发生的历史事件。第二层(415节)具体叙述以葛云飞为指挥的第二次定海战役的经过。(45节)葛云飞别母赴前线和战前准备;(67节)将士们阵前誓师;(89节)葛云飞与士兵同甘共苦,英勇歼敌;(1015节)在救援无果的情况下,葛云飞率领将士与敌人殊死搏斗最后壮烈牺牲。第三层(16节)颂葛云飞及将士们英勇报国的精神永存。1、课前培养学生自读习惯,课堂检查有助于学生对所查找的字、词加深巩固。2、养成学生阅读中分析、整理的能力。再读课文把握中心1、指导学生课堂上小组学习(圈画、批注):⑴为什么作者开头说“竹山门是我国抗击侵略者的一座血染的大门”?⑵课文是怎样描写葛云飞等将士“血染”竹山门场面的?⑶怎样感悟课文结尾“竹山门啊,你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑!”的作者情感。2、组织学生进行全班交流。根据学生的理解程度,教师在学生交流过程中,可适当补充人物或历史事件的简单介绍,来帮助学生更深入理解作者的情感。
1、学生先研读课文,对关键的句段进行圈划r