小学数学综合实践活动课案例分析小数计算《去超市购物》
小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，综合实践活动课已经成为数学教学中重要的一环。数学综合实践活动课不仅摆脱了“附属课”的帽子，还成为了培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展重要内容。首先，要科学选择内容，注重实践应用。数学综合实践活动可以丰富多彩，内容的选择和侧重点较其他课有区别，但是要有效地开展实践活动，就要注意：内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。例如：在小数计算的综合实践课中，选择以“去超市购物”的活动设计为题材，让学生运用小数的几种运算知识去解决购物中一系列实际的数学问题，如：购物小票结算、不能超出所带现金数、打折问题、物品搭配购买等，既巩固了数学知识，又发展了能力，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。其次，是有序开展课堂活动。我觉得小学数学的综合实践课可以分为导入、复习、指定练习、拓展练习，总结评价，所以这节课我做了一下尝试：一、导入部分把生活导入课堂。小学数学实践课应该是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“用数学思维去生活”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。所以我认为导入部分应该首先根据数学现实找出所要研究的对象。在“去超市购物”的导入部分，课前安排由学生组成的三人小组，一人用手机摄像，其余两人在超市领路，到指定的几个区域观察货物的标价，观看的学生们看到了超市里熟悉的环境，自然而然就产生了兴趣，走进了需要运用数学知识解决问题的情境。二、复习部分让思维在方寸间奔驰。数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。可以海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。但是鱼不能跃出大海，鸟也不能飞出天外。首先要让学生意识到，由情境导入的问题，应该用学过数学的知识来解决，然后由教师引导学生回顾旧知，总结归纳在黑板上，带领学生以此为圆心，开始扇形乃至圆形的综合r