龙源期刊网httpwwwqika
comc
文言文阅读教学有效策略探究
作者：何春梅来源：《文学教育》2011年第04期
内容摘要：文言文教学有着重大的意义，然而教学成效却不尽人意，学生对文言文教学存在畏惧的心态，并且心里也抵触文言文学习，作者认为首先应巧妙导入，营造积极的文言文教学氛围，激发学生学习的兴趣；其次教会方法，让学生有法可依；再则让文意结合，用现代思想解释古文，联系古今；最后巩固总结积累。
关键词：语文学科阅读教学文言文有效性
文言文承载着中国悠久的历史文明，但由于其距今久远，古人的有些思想甚至和现代人的思想相背而驰，以致学生对其不感兴趣，并出现了此种状况：学生一怕周作人，二怕文言文。这种现状出现的主要原因有：一是文言文本身的问题；二是教学方法和兴趣的问题。本文从导入、现代思想、方法、延伸总结入手，来为学生攻破其眼中的难题。虽然文言文距今时代久远，但学习文言文有着重要的意义：文言文教学是学生初步接触古代汉语、感受汉语的演变历程的重要途径，在此基础上进而培养阅读浅易文言文的能力；文言文学习有助于了解我国古代丰富灿烂的文化，批判地继承文化遗产，为社会主义文化提供可资借鉴的东西；学习文言文是对学生进行爱国主义、民族自豪感、道德情操的教育。在这个意义上，语言学习从来不只是语言能力教育，在思想感情、精神意志等方面也有教育作用。
一巧妙导入，营造文言文教学氛围
语文教学是一门艺术，教师讲课时只有充满激情，创设良好的情感氛围，才能打动学生。笔者认为兴趣是关键，只要教育者想方设法在一开始把他们领进了兴趣的大门，并将这兴趣保持下来，固定下来，那么文言文教学的困难就迎刃而解。教育者在教学中要掌握学生思想动态，用多种教学手法激发学生的学习兴趣，并且结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述、图片再现、实物演示等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲。所以上课伊始，教师采用多种教学方法，巧妙导入，激活课堂，让学生积极地投入到课堂，为教学目标的完成做好充足的准备。以下介绍几种巧妙导入的方法和策略：
其一为故事传说导入法。文言文有些故事性很强，可采用讲故事方式来导入。故事本身趣味盎然，学生听老师绘声绘色地讲故事，兴趣自然倍增；同时学生也可以借助听故事加深对文
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
言文字词和内r