《称赞》优秀教案设计第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“背”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。3、学会发现别人身上的优点，并发自内心地称赞别人。教学过程：一、谈话导入师：看，她做得真端正啊！他的背挺得多直啊！刚刚老师就在称赞你们。小朋友，当老师称赞你们的时候，你有什么感受？（指名说）师：今天，我们就来学习一个跟称赞有关的故事，题目是：称赞。请同学们静静的看老师写板书（师板书“称赞”“称”是翘舌后鼻音，“赞”是平舌前鼻音，下面是个“贝”字）。谁能读好这个词？（评价：你读得真准！）谁还能读？（你读得真响亮！真棒！）二、初读感知，学习生字1、师：请打开书第85页。有两个任务：读准生字字音，读通课文；再想一想：故事讲了谁称赞谁？。2、故事讲了谁称赞谁？（在“称赞”旁板书“互相”）出示图片：小刺猬（轻声）、小獾A．先出示小獾图片。生齐读，提示这个字是前鼻音。B．再出示小刺猬图片。师：这是小刺猬的样子，它的身上都是（生接：刺）。浑身都是刺，真可爱！谁愿意跟它打打招呼？（评价：你把小刺猬的名字叫得很准确，像这样把“刺”读得长一点，“猬”读得短一点轻一点，就能读出轻声了！你真热情！）谁也能这样跟小刺猬打招呼？（生齐读）C．师：再看看它们的名字你有什么发现吗？（反犬旁的字都是动物。）3、过渡：课文中的其他生字认识吗？我可要考考你们了。A．指名读、随机正音（前后鼻音）（发音真标准！读得特别漂亮！声音真响亮！）B．寻找不同点（看，板凳和椅子有什么不同的地方？）C．再来读读这组词语。D．师范写“板、椅”E．再看着一组词语，小老师领读。谁知道它们分别是指什么时候吗？（早晨、黄昏）（这是一组反义词呢。）送回到句子里了，再读读出示：再齐读。过渡：这里有一个多音字竟然读多了，真好！E．出示：①还有一个读音，谁来读读这句话？为什么第一个用bēi，第二个用bèi？（名词、动词）哦，原来是这样。让我们再来读一读吧（出示文中的句子）。F．指导书写“背”过渡：我们来写写这个有趣的多音字吧。（师边写边提醒：这是个上下结构的字，上紧下松，上短下长。上边的“北”背靠背，谁也不理谁。下边“月”的第一笔“撇”要变成“竖”，是个变形的月。学生书空）生练习（下发的作业纸）：描一个，写一个。展示学生作品。（你真会观察！）三、再读课文，体会称赞
f1、师：把笔放下r