人教版小学四年级上册数学《价格和行程问题》教学设计
川口乡中心小学袁江丽
f教学目标：
（一）知识与技能：
使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、
速度×时间＝路程，这两组数量关系。
（二）过程与方法：
引导学生自主探索速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它
去解决问题
（三）情感、态度和价值观：
初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并运用
数量关系解决实际问题。
教学重点：
使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、
速度×时间＝路程，这两组数量关系。
教学难点：
应用数量关系解决实际问题
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们去商场购过物吗？你们可知道在购物、行路这些事
情里却蕴含着丰富的数学知识呢！今天这节课我们就一起来学习有关
的数学知识。（板书课题）
二、探究新知：
（一）教学例4
1、理解“单价、数量、总价”的概念。
f师：星期天，小明和爸爸一起去商场买东西，商场里的东西真是琳琅满目呀！咱们一起去看看好吗？（播放课件）
师：哎，这里还有一个有趣的数学问题呢！（出示教材第52页例4的内容）请大家认真、仔细地看，从中你能获得哪些信息？
生1我知道第一个问我们3个篮球，一共多少钱？生2：我知道第二个问我们4千克鱼，一共多少钱？师：很好！那谁又知道，这两道题有什么共同特点？都是求怎样的问题？生1：都是已经知道每件商品的价钱。生2：还知道买了多少件商品，最后算师：回答的很好，每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱，叫做总价。师：谁能举例说明什么是单价、数量、总价？（指名说一说）2、掌握“单价、数量、总价”之间的数量关系。师：谁能解决这两道问题（1）篮球每个80元，买3个多少钱？
80×3240元（2）鱼每千克10元，4千克多少钱？
10×440元师：谁能说说单价、数量与总价有什么关系？（分组讨论）学生汇报：我们发现“单价×数量总价”。（教师板书）
f提问：请同学们根据这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以求什么？怎样求？（板书：总价÷单价数量）
追问：如果知道总价和数量，可以求什么？怎么求？（板书：总价÷数量单价）师：小结：在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。3、巩固练习。指导学生完成教材P52“做一做”第1、2题。学生独立完成。集体交流时，让学生说出自己想法。（二）教学例5，1、建立“速度、时间、路程”的概念，学会速度的r