一语备课组时间：2月20日中心发言人：
课题：6《树和喜鹊》
第1课时总计第
节
教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．认识本课“窝、孤”等12个生字，掌握多音字，正确美观地书写“居、快、
单”，积累AABB式的词语。
3．初步了解课文的主要内容。
4．联系上下文理解“孤单”、“邻居”的意思。
教学重难点1．正确美观地书写生字“居”，掌握多音字“只、种、乐”的运用。2．借助拼音读通课文，并能大概了解课文的主要内容。3．联系上下文理解“孤单、邻居”等词语的意思。
教学过程：一、出示图片，质疑导入。1．师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和
喜鹊的图片）2．师板书课题，全体齐读，引导学生质疑课题。（如：树和喜鹊是什么关系它们
在一起会发生什么故事呢？）3．师过渡：那就带着问题赶紧去读读课文吧！【设计意图：通过比较直接的视觉感受，达到直觉思维素养目标，激发学生学习
兴趣。】二、检查预习情况，初读课文，识字学词。（一）鼓励学生交流自己初读课文已经知道了哪些内容。（二）检查学生的预习情况和自读情况。1．出示第1自然段，指名学生朗读。（1）学习“只”这个多音字。“鸟窝里只有一只喜鹊”，引导学生发现“只”的不同读音，学习这个多音字，相
机出示练习题。（2）出示“鸟窝”的一词，指名学生认读，读准“窝”的字音，同时出示鸟窝的
图片理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴，给窝扩词。
f（3）正音后再次指名学生朗读第1自然段，并引导学生发现“一”的变调。2．指名朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名认读并讲解“孤”表示孤独无伴的孩子。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解，同时读好“一”的不同读音。3．指名朗读第3自然段，强调“种”这个多音字，出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较”种”字读音的不同。4．指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。5．出示第5自然段，指名朗读。（1）出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名认读，正音：“招、喷”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名认读。（2）理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字字形和生活实际来理解。“招”是提手旁，与动作有关：“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人打手势或说话。练习用“招呼”一词造句。（3）积累AABB式的词r