的人性化评价，将作业评价成为师生沟通桥梁。教师基本养成提优补差的习惯，教师经常不定时的对后进生进行必要的课后补习及课内的“特殊”对待。（4）为真正促使教学效果的过程化，进一步加强了过程的监控。重过程，看细节。真正实现教学常规的规范化和制度化。教师已经初步养成良好的教学习惯，教学常规要求已经内化为教师们的自觉教学行为。继续做好月度检查，对于备课、听课、教研和批改，教研组定期组织组内的自查和互查，并按时上报月度工作报表，及时发现组内部分教师的问题，并及时反馈和整改。教师规范化备课习惯化。学校分管领导和教务科加强走课检查，重点开展对相对薄弱学科教师和青年教师的了解情况，并作好记录，及时向被查教师反馈，真心诚意地帮助教师进行有效整改。确定常态课展示活动计划和安排表，随时抽查听课。特别关注了教师的备课上课的一致性，真正提高备课的效率和上课的效率。2、学生学籍的管理常态化。小学部继续落实于实验小学，完善学生的学籍档案资料，并及时进行核对。在与区教育局教育科联系，经学校统一，确定我校初中部建立自己的电子学籍管理。从而避免今后初中学生学籍无法落实而给升学带来问题。
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f3、做好教学服务工作，确保教学秩序稳定和教学实效的提高。及时准确的安排好教学任务，科学合理做好教学调整和安排，教学不脱岗、不务岗。做好各类考试、分析、上报、教材征订发放等工作。在多位教师因病因事请假的情况下，及时做好了课务的调整。确保正常的教学秩序。4、为具体了解学生的学习状态，促进学生养成良好学习习惯。从2012学年开始进行学生学习习惯的监控，并每周一进行及时公布。此项工作将成为我们教学管理的重要内容。近一学期统计公布后，学生的学习状态有明显改变。三、基于“学生学习力”发展，推进学校学与教方式的转变2012年度一开始，教务科就提出基于“学生学习力”发展的“学与教”方式变革的教研主题。本年度紧紧围绕该主题展开教研活动的开展和学习，在活动中更新自己的教学理念、转变教学方式、提高教研能力和教学水平。一方面，我校始终坚持以南湖区教研室为依托，参加南湖区教研室组织和安排的各类教研活动，同时也积极加入到实验小学和实验初中的教研活动中去。结合教育系统关于教师专业发展的要求，我校教师积极参加南湖区教研室等教育部门组织和安排的短期培训和集中培训。要求每位老师必须完成每学期15学时的短期培训和五年一次的集中培训。同时要求全体r