龙源期刊网httpwwwqika
comc

提高中职学生语文应用能力的策略
作者：陈燕来源：《文理导航》2013年第21期
语文应用能力是建立在语文知识基础上，并借此提高学生理解能力、逻辑能力、思维能力、表达能力的一种综合性极强的能力体系。简单来讲，语文应用能力就是在培养学生基础能力“听、说、读、写”四要素的基础上，以此来锻炼学生对知识的掌握能力和实际应用能力。而在中职校园当中，培养学生语文应用能力的时候，不仅要考虑到学生的综合素质，同时也要考虑到语文应用能力对中职学生日后工作、融入社会后的辅助性作用。毕竟，语文应用能力在中职学生后期适应岗位工作，适应职业变化来说都有着一定的帮助，有时甚至会对学生的终身发展起着主重要的促进作用。一、中职院校语文应用能力的现状中等职业学校在我国属于一种特殊的学校，招生对象以初中生为主，且招生门槛比普通高中要低，所以这部分学生的语文能力往往偏低。另外，这类学校将职业教学当作教学的重点，而很少重视语文教学，所以语文教学在这类院校处于鸡肋状态，学生语文应用能力整体不高。究其原因有以下两个方面：1教师方面目前，有许多中等职业学校的语文老师采用传统中学的教学模式，很少关注受教育群体的实际情况，而且其模式相对单一，无法顾及到每一位学生。并且在讲授的时候常常采取一次性灌输的方式，忽略语文应用能力对中职学生的重要性。在这种情况下，学生很难提高他们的学习兴趣，无法顺利且快速地融入到教学中。另外，教学内容比例失调，深度不够，无法恰如其分地彰显教学的本质意义。比如旅游类专业对语文应用能力的要求比理工类的要高出很多，这时便会出现一些学生很重视语文学习，另一些学生忽视语文学习，往往会造成教学工作的举步维艰。2学生方面中职学生语文应用能力不高，主要体现在以下四个方面：第一，“听”的能力不高。课堂中他们无法快速集中注意力，缺乏边听边想的锻炼，因此无法听出老师所讲的意义；第二，“口语”能力弱。比如在课堂中回答问题时，即使他们了解问题的本质，但由于诉说的过程缺乏逻辑性，以至于他们很难顺利解答老师的提问；第三，“读”的能力不高。中职学生处在爱玩的年纪，自我阅读训练对他们而言是很难实现的，这类学生的阅读面相对较窄，所以，他们常常缺乏良好的概括能力；第四，“写”的能力偏弱。中职学生很少有愿意去主动练习写作的，有些即使动了笔，写出的内容也是极为空洞，缺乏逻辑感。同时，错别字、词句不r