文蔡莺【摘要】新课改明确指出：“互动”就是要彻底改变单一、被动接受的学习方式，高度注重学生的主动参与。由此可见，在新课改下，互动教学尤为重要。互动教学不仅是一种方式方法，更是颠覆传统课堂教法的一种体现。在本文中，将结合苏教版小学数学教学实例，以互动教学为探讨中心，深入探讨互动教学的实施途径，以让小学数学课堂别样精彩。【关键词】互动教学；小学数学；课堂教学；别样精彩所谓互动教学，就是把教育活动看作是师生共同交往和沟通，把教学活动看作是一个教与学交互影响和交互活动的过程。在整个互动过程中，数学教师要确定好互动内容，把握好自己的角色定位，确定好互动的方法，以让互动教学得以顺利进行。那么，互动教学的前提是什么呢？互动教学的主要前提如下：互动主体需要具备强烈的互动意识；课堂氛围要和谐、融洽；要有明确的互动主题等。一、设计导入活动，营造良好互动氛围在以往的小学数学课堂教学中，往往会出现这样的现象：教师精心设计导入活动，倾尽全力打造互动课堂，但结果却是师动生不动。这样的互动教学是不成功的，也是没有任何实际效果的。那么，如何才能调动学生互动的欲望呢？学生在和谐的环境下才会产生互动的欲望。因此，数学教师必须要给学生一种亲近感、信任感，如多利用眼神交流、语言鼓励、生动的描述、抑扬顿挫的语调等，营造愉悦、轻松的学习氛围。特别是在导入环节，一定要精设活动，利用自身的情感调动学生互动的情绪。例如，在学习小学三年级数学《奇妙的剪纸》这一课时，教师在导入环节成功营造良好的互动氛围。师：剪纸是我国广为流行的民间艺术之一。大家快来瞧一瞧，民间艺人只用一把剪刀、一张纸，就能剪出各种各样的漂亮的图案（利用多媒体出示图片）。数学教师以轻松的口吻调动学生的正面学习情绪，学生各个睁大眼睛欣赏民间艺术剪纸。师继续：同学们再仔细瞧瞧这些剪纸的共同特点是什么？有学生说“这些剪纸大多都是轴对称图形”。此时也有学生发问：为什么要设计成轴对称图形呢？这样设计有什么好处吗？等等。在以上这个案例中，数学教师以图片加语言描述的方式导入新课，并设计相关的问题，调动学生互动对话的欲望，取得很好的教学效果。二、丰富互动方式，构建别样数学课堂生生互动和师生互动是比较常见的互动方式。那么，如何才能利用这两种常见的互动方式，构建别样的数学课堂呢？这就需要数学教师尊重小学生特点，以互动为中心，发散思维，精r