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关于初中英语词汇有效教学策略的探讨
作者：钱挂美来源：《中学生英语外语教学与研究》2013年第09期
【摘要】词汇是语言最基本的材料，词汇量的扩大是学好英语基本技能的基础，没有词汇想学好任何语言都是很难的。初中的词汇教学，就是要使学生掌握一定数量的单词，并掌握有效的词汇学习方法。本文对英语教师如何进行有效词汇教学进行探讨，以期为同行提供参考。【关键词】初中英语词汇有效教学传统英语教学流程就是先教词汇，后短语，再者就是课文和让学生题型练习。教师讲授词汇的教学方法比较单一，无非就是讲解、领读、解释，整个过程脱离文章、脱离句子。教师讲得无味，学生学得无趣。时间一久，学生便毫无兴趣和快乐可言，甚至比较抵触，最终导致英语成绩的下滑。英语成绩的下滑又会加深学生的厌烦心理，造成恶性循环。本文结合笔者的教学实践，谈谈初中英语词汇的有效教学。1词汇教学与口语、阅读、写作教学相结合词汇学习需要一个较好的教学情景。在教学情景中可以把词汇整合到具体的阅读、写作、口语语境中去。阅读、写作、口语中的词汇各不相同，都有属于自身的特定的词汇，有些词汇新课标里并不需要掌握，但实际出上现频率却很高，掌握这些词汇后会有效地提高英语综合运用能力。词汇学习是循序渐进的过程，只有在不同语境，不同场合下反复出现，才能加深对这类词汇的理解。因此，教师在讲授词汇过程中，要将词汇融入到阅读、写作、口语教学中，创设一定的教学情景，以图、文、声的方式呈现词汇，提高初中生对词汇的运用能力。2利用信息技术手段，将词汇意义直观化、可视化在讲授英语词汇中会遇到一些抽象难懂的词汇，要求学生深刻理解和领会其意义会比较难。在这种情况下，教师可以利用一些多媒体技术制作图片和动画，将抽象词汇直观化、形象化。比如在讲解i
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，u
der等方位介词时，教师可以制作喜洋洋的多媒体课件，在里面呈现喜羊羊分别在羊房里的饭桌上面、里面和下面等有趣的动画，这种画面简单易懂，形象直观，学生在观看的同时一下子就记住了三个词汇的含义及其区别。学生获得了感性认识，牢记词汇就不是什么难事了。3加强师生互动师生互动有时候会对词汇学习产生会事半功倍的效果。教师不仅要传授基本英语词汇知识，要把自己对英语、对人生的价值观、对生活的态度传授给学生，更要把自己最真实、最美丽、最健康的东西呈现给学生，以此来感化学生，引起他们的学习兴趣。现r