促进策略面对新的形势和挑战，作为学校的管理者，要通过有效的策略，加强对教师的思想引领与业务培训，促进教师的专业化发展。首先，要提高教师的学习能力。在课程改革实践中，新旧教学观念的碰撞，课程标准、结构、内容和实施方式的变革等，都打破了旧有的教学平衡，迫切需要教师努力学习和认真思考。但是，由于当前生活的快节奏和工作的高强度已使我们的教师，特别是年轻教师，不屑、不肯、不能静下心来读书学习，这显然不能适应课程改革深入发展的需要。为此，学校管理者要致力于建立完善的学习制度，努力使教师成为学习型教师、学校成为学习型学校。要鼓励教师抓住机遇、与时俱进，利用一切可利用的机会加强学习。一是自主学习。面对新课程，要求教师要树立全新的学习观：学会终身学习，以利于适应未来教育发展的需要；学会创新学习，以利于把知识转化为智慧，在实践中形成新的方法论、价值观；学会利用网络进行学习、交流和研究，以利于快速完善、更新和超越自我，加快自身专业化发展的进程。二是同伴互助。为了引导同伴互助，
f可以采取教研组、备课组、学习小组等形式，利用教师座谈、课题研究、观摩研讨、网络交流等策略，针对教育教学中出现的问题，组织教师共同探讨解决问题的有效办法，最终形成的解决办法为所有教师共享。三是专家引领。如果说自主学习、同伴互助是教师专业成长的必由之路，那么专业引领就是一面旗帜、一盏航灯。在教师与专家的互动中，一次次平等的对话，一次次心灵的交流，一次次思想的碰撞，一次次理念的升华，一定能够促进教师的专业化发展。
其次，要提升教师的业务素养。随着课程改革的不断深入，要求教师不仅要学习普通文化知识、专业学科知识、教学法知识和优秀教师的个人实践知识，还要掌握语言表达技能、课堂教学组织技能、教育科研技能、信息技术与课程整合的技能等，从而使自己能够胜任新课程教学。为此，可以通过丰富多彩的活动，引导教师积极参与、大胆实践。比如：可以通过听随堂课、推门课、邀请课，领导与教师共同探讨课堂上出现的问题，共同研究解决的方法，使教师学会对课堂教学进行有效的调节。
再次，要强化教师的专业能力。面对新课程，尤其需要教师提高科研、反思和课程包括校本课程的开发和实施综合课程这三方面能力。为此，可以采取以下措施：一是组织教师开展课题研究。在新课程实施过程中，新问题、新情况总会不断涌现，很多问题用过去的经验、理论来应付和解释是行不通的。r