浅谈在新课改理念下如何进行初中生物教学【摘要】本文就初中生物新课程实施为研究题目，阐述了如何培养学生兴趣、增强教学过程中的直观性、帮助学生了解生物学研究的基本过程、训练学生在实际操作中的思维技能、加强学生逻辑思维的培养等多方面应注意的一些心得体会。【关键词】探究实验逻辑生物科学是以认识生命运动的本质和规律为目标的科学，它是在理论性指导下的实践活动。在实践的过程中，要以生物实验和生产、生活实践来体现出来，再加上现行的生物教材与教材相比进行了较大幅度的调整。不论是从教材的内容上、知识结构上还是从新的知识的衔接上看，都有一定程度的变化，提高和创新并且每学节都以插图引出，穿插观察与思考，课外读，资料分析等栏目。结合享有中国酒都盛名的仁怀实际，谈四点自己在教学中的看法：一、激发学生学习的兴趣兴趣是思维活动的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是如果没有把这些问题通过实践，那么这种兴趣维持不了多久。从生产实际和生活实际引出实验课题，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考，通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。二、加强生物教学的直观性首先初中学生知识少，经验也较少，形象思维占优势。概念的
f形成需直观形象来帮助感知和理解。其次，生物教学内容是自然界生物的形态、结构、生理、生态知识和生理卫生的教学内容。这些都是具体的运用直观手段则可让学生直接感知点。
1、在教学模式方面采用以下方式进行教学（1）引导自学：教师根据教学大纲、生物课程标准知道学生自学课本内容，了解有关生物概念的名称、定义。从而更好地培养学生的自学能力。（2）通过举一反三强化知识：教师根据典型的实物材料培养学生观察能力。也可以通过实验培养学生动手和动脑的实验能力。（3）通过对比形式，加强知识的巩固：利用生物挂图，模型。通过比较和演示实验，然后分析找出他们与典型材料的异同点，这样比较直观地加深学生的记忆，使知识得以更好地巩固。（4）通过分析得出结论：在生物教学过程中，通过探究实验操作步骤，根据所观察到的现象进行讨论，分析，进而得出结论，培养学生的思维能力，如：探究种子萌发需要的外界条件。首先提出种子萌发需要那些外界条件的问题，然后假设种子萌发需要适宜温度、充足水分、充足空气，制定怎样进行实验，通过实验分析，提出种子萌发需要适宜r