假设个位数等于零,M22继电器得电从而十位减一,而同时将个位数置为5。如图427〔3〕所示
图427〔3〕
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428各位选手的分数显示〔以显示选手一的分数显示为例〕分数显示刷新程序流程图步骤执行,如图428所示
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图428429复位
在按下正确抢答和违规抢答按钮后其相应继电器得电而常开接通,继电器M210得电,按下复位按钮,系统复位如图429所示:
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43抢答器总程序
图429
根据上面的根本环节,和硬件辩论教师指出的问题,设计的三路智力抢答的总程序如附录所示。
5.调试中遇到的问题调试终于到的问题是非常多的,举例我遇到的三个问题:双
线圈输出错误;梯形图编排不合理,使程序步数复杂化、扫描周期延长;没有进展互锁处理导致的不正常,由于我的起步是分段手写到稿子上,再重新设计总的程序,再到电脑上编辑程序,这其中就难免程序参数的输入错误,而这影响可大可小,就在20周的星期三,由于我感觉最正确的显示模块,在显示3号选手分数时候。
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我把个位数指令MOVK1M400K1Y000错误写成MOVK400K1Y000,这是致命的错误,会在刷新3号选手分数时候导致个位数全部置零。仅仅因为这个错误,我调试了一个早上和一个下午,不得不得重新检查整个程序是否有错误置零,看到最后几行,恍然大悟,终于找到问题所在。
6设计体会
回忆这两周“三路抢答器的PLC控制的课程设计,虽然辛苦却是无比的充实,它使得我对PLC的掌握进一步的增强,加深了对PLC它们的理解,并对PLC产生了浓厚的兴趣,但是我也深深的知道自己的缺乏之处,比方说对应用指令的不熟悉,加深了我的程序复杂程度。但在学习过程中不能想通的问题,在PLC调试过程中,终于得以解决。可以看出它对理论教学起到了必要的补充和额拓宽作用,对培养既具有扎实理论功底又具有相当实践能力的人才必不可少。在这次的课程中,我切实了解到PLC在工业控制中的作用,它能使人的控制转变成电脑的控制,大降低了产品的本钱和提高生产效率。
从一开头脑非常朦胧,不知所措,但是在华路光教师的指导和
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组员和同学帮助下,我一步步进入状态,从最根本的选手抢答时候LED灯的点亮开场,到选手间的抢答封锁入门,逐渐地学会用辅助继电器来为下一步操作响应进展控制,到各局部程序的严密相连,组合成一个相互联系制约的整体。这其中的成就感是非常的强烈的,看到做出的产品,这两周的辛苦也忘记了,学到的东西得到了实践应用,我相信这将是我以后最珍贵r