《高等教育心理学》高等教育心理学》
一、教育心理学对象和内容（一）教育心理学对象教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，教育心理学研究学校教育情境中学与教的基本心理规律，主要研究学生学习的心理规律。关键词是：心理规律。关键词是：学与教的规律；学与教的规律；主要是学的规律；主要是学的规律；心理规律；心理规律；基本规律；基本规律；学校教育情境。学校教育情境。（二）教育心理学主要内容除绪论部分外，内容主要有：除绪论部分外，内容主要有：1学习的基本问题（学习心理学）学习的基本问题（学习的基本问题学习心理学）；2知识掌握心理学；知识掌握心理学；知识掌握心理学技能形成心理学；3技能形成心理学；技能形成心理学4品德心理学；品德心理学；品德心理学5教学心理教学心理二、学习的定义和分类（一）学习的定义学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化过程。注意：注意：1学习总是意味着个体身上发生的某种变化；学习总是意味着个体身上发生的某种变化；学习总是意味着个体身上发生的某种变化2这种变化要维持一个相对持久的时间；这种变化要维持一个相对持久的时间；这种变化要维持一个相对持久的时间这种变化不是由先天倾向、3这种变化不是由先天倾向、成熟等因素带来的。这种变化不是由先天倾向（二）学习的分类


1我国的分类：我国的分类：我国的分类
⑴知识的学习⑵智力技能的学习⑶动作技能的⑷社会行为规范的学习2加涅（R．M．Gag
e）按学习结果的分类加涅（．．加涅）⑴言语信息的学习⑵智慧技能的学习⑶认知策略的学习⑷运动技能的学习⑸态度的学习3布卢姆的分类布卢姆的分类⑴认知领域的学习⑵运动技能领域的学习⑶情感领域的学习


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f三促进学生整体发展三促进学生整体发展全人教育（Wholeperso
educatio
）是致力于人的各方面和谐发展的教育。是致力于人的各方面和谐发展的教育。全人教育是致力于人的各方面和谐发展的教育从社会文化取向说是德、智、体、美全面发展的教育；从学生个人成长取向上说是知、从社会文化取向说是德、美全面发展的教育；从学生个人成长取向上说是知、行整体发展的教育。情、意、行整体发展的教育。盖茨（ALGates）1956年说过盖茨

当别人向你问及类似“你是教数学的老师r