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多媒体技术在初中数学教学中的运用策略
作者：吕国栋来源：《学周刊上旬刊》2016年第11期
摘要：初中数学教学中运用多媒体技术不仅能够提升教学质量，改变传统教学的弊端，还有利于激发初中生的学习兴趣，锻炼初中生的探究能力。初中数学教师在运用多媒体技术时要注意多媒体的辅助地位，设计出个性化和针对性的教学内容，不断提升初中生的学习效率。同时，教师还要积极发挥主导作用，鼓励初中生自觉参与到课堂教学中来。关键词：初中数学；多媒体；数学教学中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：16739132（2016）31018702DOI：1016657jc
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16739132201631122初中数学是一门基础的自然学科，也是义务教育阶段的重要课程。多媒体技术在初中数学教学中的运用能够把数学知识变难为简，通过文字、声音、视频等对数学知识进行深度总结和概括，以促进学生更有效、更快速的掌握数学知识。而且，在新课程背景下，多媒体技术越来越受到初中数学教师的青睐。因此，如何巧妙运用多媒体技术提升教学质量，真正发挥多媒体的教学价值，就成为了初中数学教师应该思考的问题。下面，笔者主要探讨新课程背景下初中数学教学运用多媒体技术的有效策略，希望对数学教学有所帮助。一、创设轻松的课堂情境，激发学生的学习兴趣初中生性格活泼，好奇心强，因此，初中数学教师在教学时需要把握学生的实际情况，为学生创设轻松愉悦的课堂学习情境，尊重学生的主体地位，让学生在课堂情境中找到学习数学的方向和动力，能够积极参与到数学学习中来。适合初中生的教学情境有故事情境、游戏情境、问题情境等，不同的教学情境具有不同的作用。对此，数学教师要根据具体的教学情况选择最佳的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，充分发挥初中生的潜力。比如，讲“图形的相似”时，学习目标是结合具体情境认识相似图形，理解定义，会判别相似图形。于是，我创设了轻松愉悦的课堂情境，以提升课堂教学质量。我利用多媒体给初中生展示了许多生活中相似图形的例子，如放映电影时，投在屏幕上的画面就是胶片上的图形的放大；实际的建筑物和它的模型是相似的；用复印机把一个图形放大或缩小所得到的图形，也都与原来的图形相似。然后，我让初中生去思考在生活还有什么事物是相似的。接下来，我引导初中生尝试着画几个相似图形，学生的参与热情非常高，课堂氛围异常活跃。当学生处于情境中时，能够充分得到锻炼和提升，也能够使师生达到共鸣。最后，r