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生喜欢的《西游记》动画片段出发，为学生播放《悟空盗人参果》这一故事片段，并让学生算出悟空到底偷了几个果子，小道童是不是冤枉了悟空这样的问题，这样的教学趣味性很强，更易激发学生的学习热情，可以让学生更为主动地去学习探究，这是构建高效课堂的前提基础。
2融合信息技术，加深知识理解
小学数学知识具有一定的抽象性，因此对于理性思维比较差的小学生而言，在学习数学知识时容易出现一些理解上的困难，结合小学生的年龄特点，这一阶段的学习虽然理性思维比较差，但是感性思维却比较强，因此在教学中教师可以从学生的感性思维引导入手，势必可以帮助学生削弱数学知识理解难度。而信息技术与课堂教学深度融合，真正地将抽象的数学知识化为立体，可以更好地调动学生的感性思维。如，在学习《认识钟表》时，教师利用信息技术，为学生创建一个可操作的交互式页面，让学生在这个页面中自行转动时针、分针，真正地将教学化静为动，从而让学生探究时针、分针的运动规律，这种融合信息技术的教学方式，有助于增强学生的知识理解。
3融合信息技术，培养创新意识
创新是民族的智慧体现，尤其是在社会不断发展进步的今天，更要注重学生创新能力的培养，但是很显然在以往的小学数学教学中，很多教师并没有意识到这一点，在教学过程中，只是一味地对学生进行知识灌输，在这样的课堂教学中，学生的思维功能被渐渐弱化，创新能力培养得不到有效的体现，这是不利于学生日后进步发展的，而信息技术与课堂教学深度融合，真正地颠覆了传统教学模式，越来越多的创新教学活动应运而生，在这样的教学中，学生的创新思维受到了极大的启发。如，在学习《连加》时，教师可以利用信息技术，在大屏幕中为学生展示一个九宫格“数独”游戏，从而让学生在数独填写中提升连续加法的运算能力，这样的创新教学方式具有一定的益智性，学生会在思维的调动下，尝试解题，同时还有部分学生自己设计了十六宫格的高难度“数独”连加挑战，这无疑是培养学生创新能力的一种体现。
总之，小学数学是学生在小学阶段学习的一门基础课程，而信息技术与小学数学课堂教学的深度融合，颠覆了以往的教学方式，有助于推动教学创新，但是信息技术不可滥用，要注重与课堂教学的恰当融合，这样才能发挥出信息技术的价值，真正提高教学效率。
参考文献：
1陈艳关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨J学周刊，2016（14）
2安瑞瑞利用多媒体优化语文课堂教学J华夏教师，2016（3）r