？7小结。三、练习巩固，应用实践1课件出示第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2课件出示第2题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。四、课堂总结
f通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？
五、课堂作业教学反思：
第二课时解决问题
教学内容：课件出示例2教学目标：1使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3通过学习，使学生认识到小括号的作用。4通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生
f自由发言，提出问题。二、合作交流，探索新知1观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选
择的板书：还剩多少个面包？2观察了解信息：从图中你知道了什么？3小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54846（个）462224（个）方法二、82230（个）543024（个）5比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，
在解决问题的思路上不同。6把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54822（2）54（822）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强
调计算时先算小括号里面的。7课件出示第1题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题
的办法。8小结。三、练习巩固，应用实践1课件出示第2题，让学生说明图r