静女
《诗经邶风》执教人：张香来
教学目的1、复习有关《诗经》的文化常识。2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。3、提升审美趣味和文化品位。
教学难点诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
教学难点提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。
教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练
教学过程：
一、组织教学，导入新课（3分钟）
由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件
二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。）
2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。《静女》就选自《诗经邶风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。铺陈（2）比者，以彼物比此物也。比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”
（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。正音、标注通假，完成课后练习1
f字音
静女其姝shū，俟sì我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰chíchú。
静女其娈luá
，贻yí我彤tò
g管。彤管有炜wěi，说怿yì女美。
自牧归荑tí，洵xú
美且异。匪女之为美，美人之贻。
通假字：
爱（ài隐藏）而不见（现xià
现身）说（悦yuè喜悦）怿女（汝rǔ你）美
自牧归（馈kuì赠送）荑
匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之为美
2、二读：学生齐读。研讨重点文言词语，尝试翻r