作经验，并且能够在节奏中表现。为下一过程做各种动作铺垫。（2）我是一粒小小糖，一到嘴巴你就笑，在情感上抓住孩子，这是一粒能让你笑的糖，多次出现，在活动中是一个最要渲染就是快乐的氛围。你笑了，你笑了，同样也是起渲染作用。
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（3）他在你的嘴巴里干什么呀？语言比较口语化，小班孩子更容易理解，很自然的把跳跳糖与自己生活经验结合。孩子会想出很多的动作。（4）编儿歌，主要就结合了幼儿一日，让幼儿把自己丰富的动作来表现自己的一日生活，在儿歌里表达了美好一天。（5）在音乐里，用动作表现音乐的旋律，节奏。5、活动过程中幼儿可能存在或遇到的问题的分析可能在活动中出现的问题：孩子喜欢模仿，屡次做同一个动作。年龄段儿童的特征。动作不能够用语言表达出来。因为词汇量还比较少。6、问题的解决方法与指导策略选择的依据（1）、鼓励幼儿有不一样的动作（2）、引导幼儿通过别的事物，帮助想象。7、活动中孩子的心理特点快乐跳跳糖这堂棵主要是想让孩子在一种快乐的氛围里尽情的感受快乐，跳跳糖的特殊性极度吸引着孩子，这是孩子们从未感知过的，形象的、动态跳跳糖符合了小班幼儿年龄特征，孩子因此非常的高兴，小班孩子爱动，思维常常是在行动中进行的，为了表达自己的高兴，所以让他们动，就是给了他们一个很好的情感发泄，在次同时孩子们发散了思维，把生活经验联系起来，有找到了另一种快乐，孩子们的动作丰富起来了，在语言游戏中，结合了幼儿一日生活，让幼儿用动作体会了美好一天的快乐，最后在音乐中把活动推想了高潮，孩子的心理，也是层层递进，始终让幼儿都处于一种快乐之中。
活动目标：1、尝试用各种动作来表现跳跳糖。2、体验快乐的情感。活动准备：场景（地面上的大嘴巴）、跳跳糖活动过程：一：准备活动：拍皮球游戏（通过游戏，让幼儿知道怎样用语言、动作来表现轻重缓急）二：各种动作来表现跳跳糖
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f文档仅供参考（一）出示跳跳糖请个别幼儿回答1、（那么它到底是谁呢？先请一位小朋友来尝一尝）请个别幼儿品尝2、教师提问：说一说小小糖在你嘴巴里干什么呀？，你们听一听有什么声音啊）大胆说出跳跳糖在嘴巴里干什么？并做出相应的动作。（通过声音吸引还没有吃的幼儿，在通过吃过幼儿的动作表现，层层递进，让孩子们对跳跳糖充满神奇）3、把跳跳糖分发给每位幼儿（二）大家一起用动作表现跳跳糖1、教师提问：快乐跳跳糖在你们的嘴巴里干什么r