一种难以言说的丰厚回报。通过我的
探索和尝试，我认为：
1、综合实践课是原活动课程的进一步深化与发展，它包括信息技术应用、研究性学
习、社会实践与服务、劳动技术教育等。
2、综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过
切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜
资料


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威以“中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体
验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。
3、综合实践课是一种新的课程论，它不同于以知识为中心的分科课程，又不同于结
构化、知识化的综合课程，也不同于分科化的实践课程，它具有多元性、发展性、灵活性、
开放性、创新性、实践性、整合性和全程性等明显特征。
4、综合实践课着重培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，了
解信息技术、劳动技术、社会服务和探索活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能
力、交往协作能力、动手实践能力以及对知识的综合利用和创新能力，塑造完美人格，形
成对自然的关爱和对社会、自我的责任感等。
5、通过开设综合实践课，组织学生开展体验式、问题解决式、主题研究式学习活动，
并充分利用和开发我校及周边社区的课程资源，在实践中培养学生发现问题、思考问题，
并通过自主学习和协作更好地解决实际问题的素质和能力。同时使学生掌握信息的收集、
调查、归纳及发表和讨论等学习方法、思维方法，以及养成积极地、创造性地解决问题的
态度，使各门学科中所学的知识和技能等相互联系和深化，在实践中得到综合运用。
3、学期课时分配
由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学
期在综合实践活动课时的安排上，我们要采用弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相
结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组
的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学
科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。
1、课时的确保与安排：
三年级每周4节综合实践课。
2、具体授课形式：
资料


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①集中授课：知识技能的普及等。
②实践活动课：劳动技术，社区服务等
③方案设计课：主题的确立等。
④综合课：课题的研究等。
⑤成果交流课：体验的交流，成果的展示等。
⑥其他
3、具体课时安排：
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