主角都有温暖，没有突出更合适的新闻。脱离材料内容，只谈学会选择。
f脱离材料内容，只写温暖和人情味、正能量等。2016年广州一模作文评分细则【关于题型】此题目高度模仿自2015年全国新课标2卷作文当代风采人物评选笃学敏思，矢志创新的科学家大李、爱岗敬业的技工老王、酷爱摄影、捕捉美景、留住乡愁的摄影师小刘谁更具有风采？属于任务驱动型材料作文题目。什么是任务驱动型？按照最新的教育部考试中心张开老师的的解释，就是在材料的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。它所针对的是目前很多地方的一线老师、学生对材料作文的认知和操作仍停留在话题作文的时代，不去把认真解读和分析材料作为写作的核心，抓住一点，随意引申，写出来的作文满篇大话、套话，不能公平的体现学生的真实写作水平。简单说，就是为了扭材料作文话题化的不良倾向。那么本次的材料作文题目的任务就是谁更有温度和人情味？进一步限制考生的写作范围，打击套作和宿构，凸显考题的公平。这也给考生提出了更高的能力要求。【关于材料的内容】材料的第一自然段和随后的三个自然段为总分关系，第一自然段突出强调有温度和人情味的、以温暖的视角看待社会、暖温三次强调，要求非常明确。后面的三个新闻分别为：最帅油条哥坚持多年不用有害的复炸油炸油条，父亲挂号看当医生的儿子画展方原谅损坏名画的小男孩，第五段和第一段一起提出本次写作的任务是哪一则更具有有温度和人情味的？已经有了更合适之问，命题人用的思考、权衡与选择三词也颇堪玩味，用你的思考显得学生的自我，鼓励学生展示个性；用权衡在暗示我们进行比较分析，而非盲目点赞；用选择再次强调必须得出结论。在谁更温暖和有人情味？的任务驱动之下，要求考生把对三则新闻的解读集中在温暖和有人情味上，得出其他标新立异的答案的都属于偏离题意。而具体对三则新闻温暖和有人情味在何处的解读也必须准确。也就是说同时要回答两个问题：其一，谁最温暖和有人情味？其二这则新闻温暖和有人情味体现在何处？（或者说为什么具有人情味）【关于核心概念和三则新闻含义的解读】温暖：使人心里觉得暖和。如对第二则材料解读出不孝之类为偏题。人情味：人与人之间暖的感情、兴味。对材料进行非人际关系之间的解读即为偏题。如所以对第一则材料解读为执着等就属于偏离题意r