范读,跟读,齐读。)(2)领读,正音。(3)记字形师:图中藏着一个m,谁能给m起个名?叫它“两个门”。教儿歌:两个门洞mmm(4)指导书写,一笔写成。
师:m写在四线格的中格,先写竖,再写右弯竖,最后再写一个右弯竖。(学生书写,教师指导)(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)
直呼法:先做声母的嘴形再做韵母的音
三、教学声母f。1、看课件说话引出f师:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f2、课中操。念儿歌:
fófófó我有一尊大肚fó,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)3、教学f的发音,认清形。
f(1)听示范,发音要领(2)读,学生跟读,教师正音。(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:爷爷拐杖fff。伞柄朝上fff(4)指导书写。
师:f写在四线格的中上格,先从上格往中格写一个左弯竖,再在中格写一短横,两笔写成。(学生书写,教师指导)
四、巩固练习。
1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。或者:增长知识听广播b,锻炼身体爬山坡p。捉迷藏,用手摸m,笑口常开弥勒佛f。2、猜字母游戏。(1)两扇门是什么字母?(m)(2)像根拐杖是什么字母?(f)(3)像个6字,是什么字母?(b)(4)脸盆泼水,是什么字母?(p)3、认读。(见课间,你会了吗?)4、摘花游戏,认读音节。
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用“píbǐmùmó”口头组词。5、谁的眼睛亮?6、送小动物回家。(巩固练习环节,教师可根据课堂时间安排自行选择)五、学习小结,课后激励。今天我们认识了声母家族的四个朋友bpmf。同学们回家要读给家人听哦。还要把学会的拼音拼给家长听。
教学反思
学习声母bpmf时,因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音,所以大多数学
生都能读准音,但是口型不是很标准,课堂上,通过反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p两音,让学生
形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时,只有个别学生b
和p分不清楚,于是,我让学生自己想办法去区别b和p,学生们兴趣极高,有的说
“像个6字bbb,9字反写ppp”,有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb,右上半圆
pppr