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浅谈高中化学教学中思维导图的应用
作者：李涛来源：《神州中旬刊》2017年第05期
摘要：本文从思维导图研究现状出发，阐述了思维导图的定义，提出了在高中化学教学中思维导图应用的必要性，重点探讨了思维导图在高中化学教学中应用的实施步骤和要注意的问题。
关键词：化学教学；思维导图；应用
思维导图被创造出来后曾被应用于训练一群因存在有学习障碍或阅读能力丧失而被放弃的学生，使其中有些学生很快变成佼佼者，从而日益受到国内外教育工作者的重视，目前已在教育教学中产生了许多积极的影响。作为化学教学一线教师，本人通过自身的研究与实践，以期对化学教学中的思维导图的应用有所帮助。
一、思维导图的定义
思维导图又被称为脑图或心智图，是由英国著名心理学家、教育家托尼博赞在20世纪60年代提出的表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具，它通过综合运用语言文字、逻辑关系、词汇、数字、符号、图片、色彩等将进入人类大脑的某个信息作为思考的中心向外延伸与其他主题联系起来，而其他主题又可以成为另一个思考中心并与更多的子主题连接起来，从而把所有的信息组织成一个树状的结构图。思维导图将人类思维具有放射性的具体化表现，是一种非常实用的图形技术。
二、在高中化学教学中思维导图应用的必要性
1应用思维导图有利于提高学生学习的效率。首先在课前预习时，教师让学生边阅读教材章节边进行思维导图的绘制，可以帮助学生明确目标。其次在课堂听课过程中，学生在预习时绘制的思维导图的基础上及教师的思维导图引导作用，会更集中精神的结合教师的教学内容把自己在预习时遗漏、疑惑、模糊、拓展的地方补充完善。最后完善的思维导图使得零散的化学知识得以合理分类和整合，学生可以在复习中更快速的找到关键点，掌握重点，从而达到良好的复习巩固作用。
2应用思维导图有利于学生思维能力的发展和自主学习能力的培养。思维导图呈现了思维的过程和结果，充分发挥了发散思维和收敛思维。思维导图在教学中赋予思维以灵活性和开放性，有助于培养思维的深刻性、全面性、创造性和发散性。
3应用思维导图有利于减少和避免知识点遗漏，形成知识网络，提高学生的解题能力。虽然化学是以实验为基础的学科，但由于化学内容繁杂，知识点多而零碎，有很多需要记忆和理
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解的地方。思维导图可以通过横向和纵向的关系，帮助学生理清思r