《问题研究：南水北调该怎么调》课堂实录
课堂教学实录
教学环节设计
师生课堂表现记录
“板书课件”展示
师：（播放《水脉》视频导）同学们刚才所看的视频系科教频道热播的大型纪录片《水脉》，它给我们真实的展现了南水北调历史背景、工程建设、带来的影响等，这与本节课我们要学习的内容“南水北调该怎么调”息息相关，同学们课下搜集查找相关的学习资料了吗？
生全体：查找了。
师：好的，请同学们观看大屏幕，本节课我们的学习课前准备好板书：目标有：①说出南水北调工程的概况、线路；
②说明实施南水北调工程的原因、调配方式和影响；“what”（是什么？）
③尝试阐释“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的原因；④培养科学研究的素养和态度。
导入（学生观看记录）
“where”（在哪里？）
师：现在请同学们看黑板。本节课问题探究思路：首
先请学生展示自主学习部分的“what”、“where”、“whe
”三个环节然后合作探究完成“Why”、“how”“whe
”（什么时间？）
两个环节。
“why”（为什么？）
“how”（怎么样？）
第1页
f师：首先，“what”环节，哪位同学上台介绍
我国南北方水资源分布现状以及南水北调工程三条线路？
（学生举手发言）
生1：我国水资源地区分布很不平衡。南方每年有许多富余的水白流入大海，北方地区长期干旱缺水，尤
学生上台介绍时，其他同学读图判断。
其是华北平原，缺水已严重影响到工农业生产和人民
生活正常进行。与此同时，人们的节水意识依然较差，
水资源利用率低，水污染也很严重。长江干流长，流
域面积广，水资源总量、人均水资源占有量和单位耕
地平均占有量都高于全国平均水平，属于丰水区，不
仅年径流量稳定，而且年内径流季节分配也较北方各
W河流均衡，上游靠近西北干旱地区，中下游与缺水严投影课件，提醒学生环节流h重的华北平原相邻。南水北调工程由三条调水线路组程，以及教学进度。a成：西线将抽调位于中国西北部的长江源头水域的水
来补充北方的黄河水源；中线从中南部的丹江口调
t水，送入北方城市北京和天津；而东线则沿着京杭大
运河把长江中下游地区的水送到中国华北、东北地
区。
（学生鼓掌）
师：他的发言很精彩，同学们听的也很仔细，哪位同学发现了他在发言中存在的个别问题？
自（学生举手）
学
展
生2：他刚才的发言，我认为有一定的问题，可能是
示
由于口误，他把东线工程的水源地长江下游说成长江
的源头了。
生3：我国水资源短缺也与我国水资r