第19讲
教学目标：
基因突变和基因重组教案
1能举例说明基因突变的含义和类型。2理解基因突变对蛋白质及生物性状的影响。3说明基因突变的原因、结果、特点和意义。4列举基因重组的含义、类型和意义。教学重难点重点1基因突变的特征和原因。2基因重组及其含义。难点理解基因突变对蛋白质及生物性状的影响。学情分析通过前面的学习，学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质和环境有关，本节在此基础上进一步引导学生学习遗传物质究竟是如何引起生物变异的。教学方法：讲述法、讨论法。教学课时：1课时教具使用：多媒体教学反思本节课采用先学后教、探究合作、展示交流、总结测评的学习方法，能充分调动学生学习的积极性；自主学习环节能培养学生专心致志、独立思考的学习品质；合作探究环节能使学生相互尊重、认真听讲、大胆质疑并提出不同见解，形成良好的合作学习氛围；展示交流环节培养学生自学表达自己思想，切实解决学习过程中的疑惑和问题；测评总结环节使学生能建构所学知识，在对学、群学、自学中完善知识体系，归纳学习方法，环环相扣，充分体现了学生的主体地位，使学生能够全面掌握本节知识，不足之处是对于各个环节的时间上的掌控，还需要再多加练习。
f导入：人们常说“龙生龙凤生凤”，这是什么现象？又说“一母生九子，算母十个样”这又是什么生物学现象？本节我们复习生物变异中的基因突变和基因重组。首先，请同学们阅读教材，自学下列问题：一基因突变1镰刀型细胞贫血症的根本原因、直接原因、细胞变化、最终结果分别是什么？2基因突变的概念、类型、时间分别是什么？能否遗传？3基因突变的原因、特点及意义有哪些？4基因重组的概念、类型、意义分别是什么？同学们经过自学后进行小组展示：教师点评，及时给出正确答案。补充：RNA病毒的遗传物质也能发生基因突变。间期易突变是因为DNA解旋后成单链，结构不稳定。基因突变对真核生物是产生新的等位基因，对原核生物和病毒则是产生一个新基因。质疑：思考不同类型的基因突变对蛋白质结构影响相同吗？基因突变后一定会引起性状的改变吗？为什么？显性突变和隐形突变怎么判断？请同学们进行小组合作探究，组长展示1替换：改变或不改变氨基酸密码子简并性增添和缺失：改变位点前不变，改变位点后氨基酸发生变化。2不一定，原因有：发生于没有遗传效应的DNA片段；密码子简并性；隐形突变：本代不变，以后会变。3显性突变和隐形突变判断：
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