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。并要求对课文核心词汇用同义词替换。(每篇文章35个,借助字典完成)
此外,在学习了强调结构和定语从句之后,笔者要求学生能够运用从句整合信息,充实对问题的回答。例如:在复习第一、二单元时,对复述的内容进行了调整,利用定语从句把简单句改成复杂句。
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f高中英语教育教学论文
经过45分钟的教学,绝大部分学生能根据所给出的问题完成对课文的复述。然后,通过课下作业巩固把复述内容写到作业本上,并上交。为了提高学生的归纳、概括和推理能力,笔者又增加了一项练习。当学生能够复述文章之后,笔者要求学生用3050个词来概括文章大意或从文中得到哪些启示。这项任务具有一定的挑战性,需要学生独立思考,运用语言表达自己的所思所想。同时,也为答阅读理解题奠定良好基础。
在教学过程中,笔者较好的运用了新课标的理念:发展自主学习的能力和合作精神。在加强对学生综合语言运用能力培养的同时,注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及用英语进行思维和表达的能力。
在反思中,笔者也发现学生的提问技巧存在一些问题。因此,对学生在表述中的语言,要给予及时的帮助指导。可以通过阅读训练加以引导。建议学生在提问时参考课文后的comprehe
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练习。
总之,灵活创造性的利用教材是没有局限性的,可根据具体情况适当调整。学生主动参与的积极性提高了,掌握了所学内容,就达到了教学目的。
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