思自己的教育方式，仔细琢磨孩子的心思。通过观看，我发现他是一个恐龙爱好者。上课时他在桌子上画的全是恐龙，到学校图书馆借到书也全都是与恐龙知识有关的书。于是，我对他进行了惩罚教育。我要求他利用课余时间在班级与其他同学合作出一期关于恐龙的黑板板。这次的
f教育效果好的出乎预料，小童在出版报的过程中表现的十分专注，丰富的恐龙知识与细致的画功更让他赢得了同学们的掌声。从那以后，我多次让小童给班级里其他同学上关于恐龙的小讲座。他再也没有上课在桌子上画过恐龙了，我们班却多了位人人喜爱的“恐龙小专家”。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”爱是教育的源泉，真正的教育是爱的教育，爱是实施惩罚教育的基础。二、罚中有矢在实施惩罚教育的过程中，我们要做到始终不忘初心。惩罚的目的是惩前毖后，使受到惩罚的学生改正不良行为并健康茁壮成长，使其他学生都能受到启发教育。罚是为了不罚，育人才是惩罚的根本目的。倘若不能明确这个目的，惩罚就可能转变为滥罚，学生心理就十分容易对班主任的惩罚产生抵触情绪，抱有个人偏见，不利于教育目标的实现。一个爱画画的学生总喜欢信手涂鸦弄脏了教室洁白的墙壁。教师发现后严厉批评了他，没收了画笔，并责令他下不为例。学生以后每次想画画，便记起这次严厉的惩罚而退缩，进而再无画画的念头，这就不利于学生的发展。因此较为妥善的处理方式是，告诉学生爱画画是良好的兴趣爱好，但不应乱画。可以为他提供白纸，让他在白纸上画替代行为。这样不仅达到了教育目的，还不会因此而扼杀了一个未来的“毕加索”。
三、罚中有法
班主任工作中实施惩罚要注意方式方法。“治人如治病，得起方，
f药到病除，不得其方，适得其反。”使用恰当的惩罚教育方法能在指出学生错误的同时，帮助学生改掉错误，不然就失去了惩罚教育的意义。例如英国著名的解剖学家麦克劳德在上学时就有强烈的求学意志，曾经因为对小狗的内脏产生了强烈的好奇心，偷偷的杀死了校长的宠物狗。校长发现以后作为惩罚的只是他画两幅动物的内脏解剖画。在麦克劳德获得诺贝尔医学奖以后，这两幅画就一直被收藏在皮亚丹博物馆里。为了引导麦克劳德走上正途校长对于麦克劳德的惩罚没有添加一丝个人的愤怒。记得去年带的班上，也是一帮调皮的男生，一下课不顾作业是否完成就去玩一“眩”的游戏，这种游戏类似于石头、剪刀、布的游戏一样，边拍手还得边大声叫来压倒r