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三年级下册科学全册表格式教案（青岛版五四制）21谁的本领大课型新授教法探究法教学目的探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并选择合适的方法进行科学探究的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。情感目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。知识目标：认识导体和绝缘体，了解导体和绝缘体在生活中的应用。重点、难点探究导体和绝缘体的实验设计及探究过程既是本课的重点，又是本课的难点。主备人教具（1）提前布置学生准备探究活动所要准备的典型材料，如铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铝片、铜丝、橡皮、瓷片、螺丝等。（2）搜集材料，哪些物体能导电，哪些物体不能导电。（3）提出本节课需要探究的问题：“物体都能导电吗？”一、复习导入1、提问：谁来利用符号画一个简单的电路？2、师请两位学生板画电路图。3、讨论：两幅图有问题吗？4、学生利用两幅图对比进行分析。本环节的设计在于调动起学生已有的知识经验，为新的探究做好铺垫。除此还有以下几个作用：（1）简短的导入，为学生节省出更多的探究空间，学生的探究可以更充分的展开。（2）电路及电路图的复习，即巩固了原有的知识，有为新探究的开展降低了难度。二、学习新课（一）产生问题。1、提问：（教师结合学生的板图提问）如果把开关打开，灯泡会怎么样？如果把开关合上，灯泡会怎么样？有什么问题吗？2、学生结合经验产生问题：（1）为什么开关合上，灯泡就可以亮？（2）还有什么材料连接在电路里面灯泡可以亮？3、讨论：谁可以解决同学们提出的问题？本环节的设计意图在于：学生借助已知产生未知，借助学生之间的交流，获得新知，即开关可以导电。4、教师请学生板书：开关。5、提问：有问题产生吗？6、讨论，学生产生新的问题？（开关的哪一部分导电？还有什么材料可以导电？）此环节，目的在于提示学生生活中处处有科学，处处有值得研究的问题，关键看我们敢不敢提出问题，展开研究。另外，学生借助讨论认识到：一种材料上面有可以导电的部分，也有不能导电的部分，我们需要描述清楚。这样为学生自主探究身边的导体和绝缘体作好铺垫。7、提问：这个电路中，还有可以导电的材料吗？8、学
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生依次板书：灯泡、电线、电池等。这个环节的设计，目的在于巩固学生刚刚获得的知识，同时让学生初步r