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论小学数学教学中学生学习能力的培养策略
作者：赵丽娜来源：《考试与评价》2019年第07期
【摘要】学习能力是衡量一个学生学习情况的指标之一，学习能力的高低在本质上影响着一名学生学习效果效率以及质量的水平。在追求学生综合全面发展的素质教育中，对学生学习能力培养逐渐替代传统教学中片面要求学生掌握知识的教学目标。所谓学习能力，不仅仅指对知识的理解能力、概括能力等，同时也指学生会学习，掌握学习技巧的能力等。本文主要围绕在小学数学中培养学生学习能力的教学策略。
【关键词】小学阶段数学教学学习能力培养策略
小学阶段是学生整个学生生涯中的培养基础阶段，在小学时期所养成的各种学习习惯以及学习能力对后期甚至一生的学习都有决定性作用。数学作为一门理性学科，对学习者的思维分析能力、空间想象能力和理解学习能力等都提出了较高要求，因此紧抓小学时期来培养学生的数学学习能力就显得尤为重要。另一方面，学习能力并不仅限于一门学科的学习。相反地，各类学科学习能力之间都是互相贯通的，因此数学学习能力对学生各类学科学习都有一定的促进作用。由此可见，教师必须注重在教学过程中培养学生的学习能力，不能将眼光只局限在对知识的讲解。接下来，我将结合个人教学经验介绍以下几种能够在小学数学教学中培养学生学习能力的教学策略。
一、注重基础学习，保障能力提升
任何上层建筑的稳固都离不开坚实的基础，学习也是如此。要想拥有较强的学习能力，扎实的基础知识储备是前提。由此可见，教师必须注重基础知识教学，不可一味地追求高难度内容的学习。加之小学时期学生的学习能力有限，基础学习就格外重要。
在乘法教学中，小学数学课程设置有表内乘法以及两位数乘两位数，前者是基础知识以及技巧，后者则在前者的基础上进行了提升，内容难度和复杂度也有所提升。考虑到后期学习更深层次的内容，我在讲授基础乘法知识时相对应地增加了题目练习量，以此来加强学生对基础内容的掌握。在后期讲解两位数之间相乘内容时，我提前带领学生回顾了乘法基本方法。由于之前学生已经打下了良好的乘法计算能力基础，所以在两位数相乘的学习中也没有遇到太多的阻碍，回顾基础知识的过程进行较快，整个教学过程也较为顺利。通过后期的练习题检测结果来看，学生对本部分计算学习结果也比较乐观。
二、结合小组学习模式，培养合作学习能力
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现代社会是无法离开合作共赢r