20192020年苏教版数学一上《25的分与合》教学设计
教学目的：
1使学生体会分与合的思想。2比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。3使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学过程：
一、激趣导入今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？二、知识探索出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：1让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。2带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。3让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。4引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、知识应用组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
f“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。
附送：
20192020年苏教版数学一上《25的分与合》教学设计1
教学目标：
1在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推出另外一种分法。2培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。3在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：
通过合作操作，让学生自主探索出2、3、4、5各数的分与合。
教具准备：
3块糖、学习用具、圆片
教学过程：
一、初步体验，激趣铺垫1设疑：教师将3块糖拿在一只手上。如果要用两只手来拿这3块糖，每只手都不能空，你打算怎么拿？指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几块，右手拿了几块。2提问：你还能想出别的拿法？指定多位学生口述不同的想法，拿糖的学生按要求操作。教师对出现的不同想法都给予鼓励。再让学生说一说现在左手拿了几块，右手拿了几块。3描述r